Сочинение скороговорок младшими школьниками на уроках русского языка

Дикция характеризует произносительные качества звучащей речи. Работа над дикцией является неотъемлемой частью воспитания звуковой культуры речи младших школьников. Произносительная сторона речи усваивается ребенком постепенно. К началу дошкольного возраста речевой аппарат ребенка сформирован, функционирует и фонематический слух. Однако многие дети уже в школьном возрасте имеют различные нарушения дикции, то есть их речь невнятная, некоторые школьники не могут выговаривать все звуки. Есть много способов для того, чтобы усовершенствовать дикцию ребенка.

Скороговорка – это фраза или стишок, построенная из труднопроизносимых слов, сочетаний звуков и слогов и предназначенная для проговаривания вслух.

Скороговорки, как известно, являются чрезвычайно благодатным мате риалом произносительных упражнений, так как они богаты звуковыми повторами, в них хорошо выражен ритм речи. Содержание скороговорок доступно для понимания младших школьников, дети легко их запоминают и, как правило, с интересом воспроизводят. Рассмотрим некоторые определения скороговорки

Произведения малых фольклорных жанров – пословицы, скороговорки, колыбельные, чистоговорки, загадки и т.д. – примеры того, как сохранить его глубокий смысл при лаконичности выражения. Это бесценное языковое сокровище, в котором отражены обычаи, образ жизни, характер, душа, жизненная мудрость людей. Они часто используются учителями для иллюстрации определенных языковых позиций при проведении воспитательной работы с учащимися. Однако произведения малых народных жанров как образцы для речевого творчества младших школьников на уроках родного языка пока не получили широкого распространения, хотя это произведение, безусловно, очень полезно для развития логического мышления, творческого потенциала учащихся и развитие у них интереса к родному языку. 

На уроках русского языка и чтения, как правило, учитель использует много разнообразного фольклорного материала: скороговорки, чистоговорки, пословицы, загадки, детские стишки и т.д., что дает возможность учащимся добавлять определенные средства лексической лексики на подсознательном уровне для освоения жанровых особенностей отмеченных произведений. Это очень важно для организации творческой работы младших школьников.

В проводимой в рамках данного исследования диагностике принимало участие дети младшего школьного возраста. Общее количество учащихся 18 человек. Возраст детей 8-9 лет.

Скороговорки имеют большой потенциал в работе по формированию звуковой культуры речи. В процессе проговаривания скороговорок у детей формируется правильное звукопроизношение, четкое и ясное произнесение слов в соответствии с языковыми нормами, развитие голосового аппарата, вырабатывается умеренный темп речи, правильное речевое дыхание, навыки умелого использования интонационных средств выразительности.

Младший школьный возраст представляет собой благоприятный период для работы над скороговорками. Разучивая скороговорку, ребенок учится осмысленно относиться к тому, что говорит, взвешивать каждое слово, если не слог, чувствовать связь между словосочетаниями, улавливать очень тонкие нюансы в интонации, смысле, значении. Скороговорки для детей – это в первую очередь игра, а не обучение. Все должно непременно проходить в форме игры, без натиска и нажима, только по доброй воле ребенка. Занятие будет полезным только в том случае, если все участники процесса будут получать от него настоящее удовольствие! 

Такое простое изобретение как скороговорка, помогает достичь множество целей. Скороговорки – это эффективный вид упражнений на развитие фонематического слуха, текст скороговорок расширяет словарный запас, способствует развитию внимания, памяти. Это замечательное средство развития дикции и творческих способностей, если работать над ними весело и с фантазией.