Введение
Глава 1 Теоретические аспекты проблемы формирования ценностного отношения к здоровью у младших школьников на учебных занятиях
1.1 Сущность и содержание ценностного отношения к здоровью
1.2 Особенности формирования ценностного отношения к здоровью у детей младшего школьного возраста
1.3 Опыт формирования ценностного отношения к здоровью на учебных занятиях
Выводы по первой главе
Глава 2 Опытно-экспериментальная работа по формированию ценностного отношения к здоровью у младших школьников на учебном занятии
2.1 Диагностика ценностного отношения младших школьников к здоровью
Выводы по второй главе
Заключение
Список использованных источников
Введение
Актуальность исследования обусловлена тем фактом, что для современного общества крайне важным является именно проблема сохранения и укрепления здоровья. Данные особенности крайне важны для работы с подрастающим поколением, так как в современном образовательном процессе большое внимание уделяется именно требованиями, которые могут быть направлены исключительно на здоровых детей. Здоровье современного школьника может определяться не только условиями, которые направлены на систему физического здоровья, но также формируется представление о высоком уровне развития психического и психологического.
Данные особенности указывают на то, что исходя из результатов научных исследований, происходит формирование представлений о уменьшении количества детей, которые не обладают конкретным типом нарушения. Для многих детей характерными являются такие показатели как наличие дефицита массы тела, нарушений опорно-двигательного аппарат, нарушение деятельности органов пищеварения, а также формирование хронических нарушений в рамках аллергических нарушений и т.д. Для большинства детей важными являются определенные нарушения в системе психофизического развития в целом.
На основе данной информации мы определили, что в основном, крайне важно как можно раньше сформировать у ребенка культуру поведения и отношения к собственному здоровью. Данные особенности были отражены в трудах И. Мечникова. Данные особенности указывали на необходимость развития собственного здоровья и отказу от вредного.
Исследованиями в области изучения процессов формирования ценностного отношения к собственному здоровью у детей младшего школьного возраста занимались многие отечественные и зарубежные исследователи, среди которых необходимо выделить таких как Ю.Ф. Змановский, В.В. Колбанов, В.И. Сыренский, Л.Г. Татарникова.
Нами был сформулирован понятийный аппарат, согласно которому:
Объект исследования: ценностное отношение к здоровью.
Предмет исследования: особенности формирования у младшего школьника ценностного отношения к здоровью на учебных занятиях.
Научные принципы и подходы: Отдельные аспекты проектирования педагогических условий формирования ценностного отношения к здоровью у обучающихся младших классов рассмотрены в трудах таких педагогов,
[...]
Глава 1 Теоретические аспекты проблемы формирования ценностного отношения к здоровью у младших школьников на учебных занятиях
1.1 Сущность и содержание ценностного отношения к здоровью
В современной научной парадигме дается большое количество определений понятия «здоровье». Было дано определение Всемирной организацией здравоохранения: «Здоровье – это состояние полного физического, психического и социального благополучия, а не просто отсутствие болезней или физических дефектов» [1, с.9].
На основе медико-биологических признаков Н.М. Амосов указывает: «Здоровье – естественное состояние организма, характеризующееся его уравновешенностью с окружающей средой и отсутствием каких-либо болезненных явлений» [2, с.8].
Крайне важным элементом в данной системе является именно формирование отношения к собственному здоровью как возможность развивать собственное здоровье и управлять им.
«В этой связи система образования является важнейшим механизмом в формировании практических умений и навыков сохранения и укрепления здоровья, мотивации человека на здоровый образ жизни. Особую роль при этом играет система образования, так как период детства определяет развитие потенциальных возможностей взрослого человека, в том числе и ориентацию жизненных интересов личности на здоровый образ жизни.
Обострение проблем, связанных с сохранением здоровья, настоятельно требует создания системы формирования ценностного отношения к здоровью. Сегодня человек не может считаться образованным, не освоив культуру здоровья, которая предполагает активное использование знаний, освещающих правила здорового образа жизни, средства сохранения и укрепления здоровья» [3, с.54].
Формирование здоровья происходит как эффективный процесс в рамках раннего детства. Данные особенности включают: 70% – образ жизни, 15%- наследственность, 8% – сохранение показателей окружающей среды. Сюда же можно включить показатели физической культуры и спорта.
[...]
Глава 2 Опытно-экспериментальная работа по формированию ценностного отношения к здоровью у младших школьников на учебном занятии
2.1 Диагностика ценностного отношения младших школьников к здоровью
База исследования: ГУО «Средняя школа №123» г. Минска. В исследовании приняли участие 15 детей в возрасте 6-7 лет. Выборка исследования включала в себя 10 мальчиков и 5 девочек. В связи с преобладающим количеством в выборке мальчиков, гендерный анализ результатов исследования нами не проводился.
Эмпирическое исследование проводилось в соответствии с следующими этапами исследования:
1. На первом этапе исследования нами был проведен анализ литературных источников, сравнение, обобщение, классификация.
2. На втором этапе исследования нами было проведено само исследование и определены результаты исследования.
3. На третьем этапе исследования нами были определены основные выводы в рамках проведенного исследования.
Цель эмпирического исследования: обосновать особенности формирования у младшего школьника ценностного отношения к здоровью на учебных занятиях.
Задачи эмпирического исследования:
1. Подобрать методики исследования.
2. Провести эмпирическое исследование.
3. Сделать выводы в рамках проведенного исследования.
Методика исследования:
1. Методика «Знания о здоровье» (автор П.Д. Яталова) (Приложение А)
Цель: изучить уровень информированности младших школьников о здоровье.
Организация: студентам предлагается ответить на вопросы анкеты, отмечая знаком «+» те варианты ответов, которые кажутся им наиболее точными (один, несколько или все).
Обработка данных: за выбор правильного ответа учащиеся получают 1 балл.
[...]
Заключение
Анализ литературных источников показал, что проблема ухудшения здоровья подрастающего поколения в последние годы приобретает все большую актуальность. Воспитание здорового ребенка – одна из основных проблем современного учреждения дошкольного образования, решение которой, главным образом, зависит от правильной организации педагогического процесса, построенного с учетом факторов внешней и внутренней среды, оказывающих влияние на самочувствие детей. В связи с этим возникает необходимость целенаправленной организованной работы коллектива по сохранению и укреплению здоровья воспитанников.
Проблема изучения ценностного отношения к здоровью младших школьников является важной сферой изучения для различных авторов и исследователей. Нами было отмечено, что в основном, формирование у детей определенных умений и навыков развивает умение детей формировать и развивать оптимизации положительного развития личности и отношения к собственному здоровью.
У детей младшего школьного возраста важными являются особенности развития отношения к собственному здоровью на основе показателей познавательной и возрастного развития. Нами было отмечено, что различные исследователи указывали на систему развития физических показателей, психической активности и т.д.
Учебные занятия обладают высоким уровнем развития потенциала, который отражает систему оптимизации показателей отношения ребенка к собственному здоровью в целом. Данные показатели ориентированы на развитие психического, физического и морально-нравственного развития личности ребенка.
Нами было проведено эмпирическое исследование при помощи комплекса методик, которые ориентированы на определение знаний детей младшего школьного возраста о здоровье и особенностях ценностного отношения детей к нему. В ходе проведения исследования нами были получены следующие результаты исследования:
- дети младшего школьного возраста демонстрируют средние и нормативные показатели ценностного отношения к здоровью на учебных занятиях. Также дети указывают на средний уровень развития представлений о ценностном значении здоровья в жизни человека. Эти особенности крайне важны в системе развития представлений о сохранении здоровья младших школьников.
[...]
1. Апанасенко, Г. А. Валеология: имеет ли она право на самостоятельное существование? / Г. А. Апанасенко // Валеология. – 2016. – № 2. – С. 9–16
2. Амосов, Н. М. Раздумья о здоровье / Н. М. Амосов. – 3-е изд., доп. и перераб. – М. : Физкультура и спорт, 1987. – 63 с.
3. Аранская, О. С. Игра как средство формирования здорового образа жизни / О. С. Аранская // Здаровы лад жыцця. – 2002. – № 5. – С. 54–56.
4. Ломоть, Л. Н. Состояние здоровья детей в Республике Беларусь / Л. Н. Ломоть, Н. И. Гулицкая // Вопр. орг. и информатизации здравоохранения. – 2004. – № 4. – С. 30–35.
5. Баевский, Р. М. Донозологическая диагностика в оценке состояния здоровья / Р. М. Баевский, А. П. Берсенева. – М. : Медицина, 1993. – 116 с.
6. Божович, Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л. И. Божович. – СПб. [и др.] : Питер, 2008. – 398 с.
7. Смирнов, Н. К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в современной школе : метод. пособие / Н. К. Смирнов. – М. : Акад. повышения квалификации и проф. переподготовь. работников образования, 2002. – 121 с.
8. Белов, В. И. Психология здоровья : учеб. пособие / В. И. Белов. – М. ; СПб. : Респекс, 1994. – 271 с.
9. Петленко, В. П. Этюды валеологии: здоровье как человеческая ценность : монография / В. П. Петленко, Д. Н. Давиденко. – СПб. : Балтийс. пед. акад., 1998. – 120 с.
10. Брехман, И. И. Валеология – наука о здоровье / И. И. Брехман. – 2-е изд., доп., и перераб. – М. : Физкультура и спорт, 1990. – 206 с.
11. Васильева, О. С. Представлений о здоровом образе жизни в подростковом и юношеском возрасте / О. С. Васильева, Е. В. Журавлева // Вестн. Сев.-Вост. федер. ун-та. – 2009. – № 4. – С. 25–28.
12. Каракотова, С. М. Формирование здорового образа жизни в условиях развития психолого-педагогического комфорта : дис. … канд. пед. наук : 13.00.01 / С. М. Каракотова. – Карачаевск, 2004. – 186 л.
13. Змановский, Ю. Ф. К здоровью без лекарств / Ю. Ф. Змановский. – М. : Совет. спорт, 1990. – 59 с.
14. Устав ВОЗ. Правила процедуры Всемирной ассамблеи здравоохранения. Правила процедуры Исполнительного комитета [Электронный ресурс] // Всемирная огранизация здравоохранения. – Режим доступа: https://www.who.int/ru/about/accountability/governance/constitution.
15. Воднева, Е. В. Педагогические условия формирования ценностного отношения к здоровью у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста : дис. … канд. пед. наук : 13.00.01 / Е. В. Воднева. – Смоленск, 2003. – 207 л.
16. Лыкова, В. Я. Педагогика здоровья / В. Я. Лыкова. – Смоленск : Смолен. гос. ин-т искусств, 1999. – 93 с.
17. Давидович, В. В. Здоровье как философская категория / В. В. Давидович, А. В. Чекалов // Валеология. – 2017. – № 1. – С. 14–19.
18. Лисицын, Ю. П. Слово о здоровье / Ю. П. Лисицын – М. : Совет. Россия, 1986. – 189 с.
19. Мартынов, С. М. Здоровье ребенка в ваших руках. Без визита к врачу : кн. для воспитателей дет. сада и родителей / С. М. Мартынов. – М. : Крон-Пресс, 1995. – 323 с.
20. Попов, С. В. Валеология в школе и дома / С. В. Попов. – СПб. : Союз, 1998. – 253 с.
21. Журавлева, И. В. Отношение к здоровью индивида и общества / И. В. Журавлева. – М. : Наука, 2006. – 237 с.
22. Зайцев, А. Г. Формирование здорового образа жизни молодого поколения / А. Г. Зайцева // Гигиена и санитария. – 2004. – № 1. – С. 54–55.
23. Лисицын, Ю. П. Здоровый образ жизни ребенка / Ю. П. Лисицын, И. Н. Ступаков. – М. : Нац. мед. исслед центр, 2008. – 75 с.
24. Психология здоровья : учеб. для вузов / Г. С. Никифоров [и др.]. – СПб. : Питер, 2003. – 607 с.
