Работа защищена на оценку "8" без доработок.
Уникальность свыше 40%.
Работа оформлена в соответствии с методическими указаниями учебного заведения.
Количество страниц - 11.
В работе имеется только вторая глава.
Заказать работу
Купить работу
.svg){kind=icon}
Скачать готовую работу по теме
Технология формирования грамматической компетенции учащихся на основе коммуникативно-функционального подхода
Купить эту готовую работу
со скидкой за 31,00 BYN
Технология формирования грамматической компетенции учащихся на основе коммуникативно-функционального подхода
Стоимость
от
31,00
38,75
BYN
Содержание
2.1. Коммуникативно-функциональный подход к формированию грамматической компетенции2.2. Лингвометодический анализ учебника по английскому языку для 6 класса
Выдержка из работы
2.1 Коммуникативно-функциональный подход к формированию грамматической компетенции
В работах Л.В. Щербы подчеркивается, что важнейшим для современной методики является обоснование коммуникативного подхода к обучению иностранным языкам. Коммуникативный подход обусловлен самой сущностью речевого общения как процесса коммуникации [Щерба, Л.В. Преподавание иностранных языков в средней школе. Общие вопросы методики / Л.В. Щерба. – М.: Высшая школа, 1974. – 112 с.].
Хотя все виды речевой деятельности взаимосвязаны взаимообусловлены, каждый из них под углом зрения принципа коммуникативности согласуется с вполне определенным типом методической организации и способом подачи языковых средств, с характером текстов, не говоря уже о методический приемах обучения и целесообразной системе упражнений. Ведущая роль в обучении какого-либо вида речевой деятельности предопределяет выбор именно данной, а не любой методической организации. В нашем целесообразно говорить именно о коммуникативно-функциональном подходе в методике организации обучения.
В настоящее время термин «коммуникативный» мало употребителен, в методике все больше внимание уделяется понятию «функционально-коммуникативный подход».
Термин «функционально-коммуникативный» определяет обучение коммуникации на базе построения высказывания. Высказывание в функциональной лингвистике – это смысл/форма, а также цель/средство. Цель говорящего – передача смысла, а средством достижения является средство [Диева, Л.Ю. Значение коммуникативно-функционального подхода в преподавании РКИ / Л.Ю. Диева // Довузовский этап обучения в России и мире: язык, адаптация, социум, специальность.
2.2 Лингвометодический анализ учебника по английскому языку для 6 класса
Для лингвометодического анализа грамматики был выбран учебник по английскому языку для учащихся 6 класса общеобразовательной школы [Английский язык: учеб. пособие для 6-го кл. учреждений общ. сред, образования с рус. яз. обучения / Н.В. Юхнель, Е.Г. Наумова, Е.А. Родовская. – Минск: Адукацыя i выхаванне, 2014. – 288 с.]. Авторами данного учебного пособия являются Юхнель Н.В., Наумова Е.Г. и Родовская Е.А.
Знание грамматики поможет учащимся более творчески использовать английский язык. Учебник сконструирован таким образом, что сами учащиеся приглашаются для анализа речевых ситуаций, которые иллюстрируют использование этого грамматического явления и формулируют грамматическое правило. Сперва грамматическая структура представляется учащимся в контексте. В качестве контекста обычно используются тексты для восприятия речи на слух и чтения. Затем учащиеся анализируют грамматическую структуру, самостоятельно выносят правила и только после этого применяют его на практике.
Преимуществом данного подхода является тот факт, что учащиеся лучше и быстрее усваивают материал, который понят и осмыслен самостоятельно. Ученики, самостоятельно «открывающие» правила, избегают механического заучивания и не подвержены страху перед грамматикой. Это дает возможность им активнее и эффективнее общаться на иностранном языке. Таким образом последовательно осуществляется коммуникативный подход к обучению грамматике, что схематично можно выразить так: ситуация общения – анализ – ситуация общения.
В случае необходимости, грамматика может обсуждаться с учащимися на их родном языке. Это главным образом касается понимания специфики значения грамматического явления в английском языке. Вследствие расхождения грамматического строя русского и английского языков и наличия ряда грамматических категорий, которые в русском языке передаются лексическими средствами, принципиально важным является использование концептуальных вопросов об особенностях употребления грамматических структур, которые содержатся в конце пособия.
Список литературы
Купить эту работу2.2. Лингвометодический анализ учебника по английскому языку для 6 класса
Информация о работе
Вуз: МГЛУ (Минский государственный лингвистический университет)
Дисциплина: Методика преподавания английского языка
Тип работы: Курсовая работа (проект)Процесс покупки готовой работы
01
1. Заказ готовой
Оставьте заявку по кнопке "купить ". Обязательно укажите правильный e-mail, на него вышлют инструкции по оплате и ваши материалы.
02
2. Оплата
На вашу электронную почту придет подробная инструкция по оплате через ЕРИП.
03
3. Получение
Сразу после оплаты, менеджер вышлет все материалы, которые относятся к заказу, на электронную почту.
Чалавек і соцыум у творах О. Хасклі О дзіуны новы свет і В. Марціновіча Мова
Вуз: МГЛУ (Минский государственный лингвистический университет)
Дисциплина: Белорусская литература
Тип работы: Курсовая работа (проект)
60,00
75,00
BYN
Организационно-педагогические условия внеурочной работы с учащимися по иностранному языку
Вуз: МГЛУ (Минский государственный лингвистический университет)
Дисциплина: Педагогика
Тип работы: Курсовая работа (проект)
60,00
75,00
BYN
Формирование у учащихся речевых лексических навыков с использованием информационно-коммуникационных технологий (немецкий язык, II ступень общего среднего образования)
Вуз: МГЛУ (Минский государственный лингвистический университет)
Дисциплина: Методика преподавания немецкого языка
Тип работы: Курсовая работа (проект)
60,00
75,00
BYN
Семантический аспект молодежной лексики современного немецкого языка
Вуз: МГЛУ (Минский государственный лингвистический университет)
Дисциплина: Лексикология
Тип работы: Курсовая работа (проект)
60,00
75,00
BYN
Рабинзанада у творах Д.Дэфо Рабинзон крузо и Я.Маура Палеския Рабинзоны
Вуз: МГЛУ (Минский государственный лингвистический университет)
Дисциплина: Белорусская литература
Тип работы: Курсовая работа (проект)
31,00
38,75
BYN
Обучение иноязычному говорению на основе использования проектной технологии
Вуз: МГЛУ (Минский государственный лингвистический университет)
Дисциплина: Методика преподавания испанского языка
Тип работы: Курсовая работа (проект)
60,00
75,00
BYN
Канфлікт чалавека і грамадства у творах оруэл, і алег мінкін
Вуз: МГЛУ (Минский государственный лингвистический университет)
Дисциплина: Белорусская литература
Тип работы: Курсовая работа (проект)
31,00
38,75
BYN
СТАНОВЛЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ПРОФИЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ В ШКОЛАХ АНГЛИИ
Вуз: МГЛУ (Минский государственный лингвистический университет)
Дисциплина: Педагогика
Тип работы: Курсовая работа (проект)
31,00
38,75
BYN
Формирование навыков самостоятельной работы у старшеклассников в процессе обучения иностранному языку
Вуз: МГЛУ (Минский государственный лингвистический университет)
Дисциплина: Педагогика
Тип работы: Курсовая работа (проект)
60,00
75,00
BYN
Стиль взаимодействия учителя и учащихся в образовательном процессе
Вуз: МГЛУ (Минский государственный лингвистический университет)
Дисциплина: Педагогика
Тип работы: Курсовая работа (проект)
60,00
75,00
BYN