Профилактика девиантного поведения подростков при взаимодействии СППС и родителей в условиях средней школы Курсовая работа (проект)

В современной социально-педагогической литературе девиантным называют поведение, которое отклоняется от социальных норм, которое не соответствует общепринятым или официально установленным социальным нормам (законам, правилам, традициям и социальным установкам) [1, с. 84].

Девиантное поведение характеризуется тем, что личность, его проявляющая, вызывают негативную оценку со стороны других людей, так как сопровождается различными проявлениями социальной дезадаптации, носит асоциальный или антисоциальный характер. Как подчеркивает Е.В. Змановская, девиантное поведение наносит реальный ущерб личности или окружающим людям, то есть может носить деструктивный или аутодеструктивный характер [2, с. 102].

Исследователи М.Е. Буторина и А.З. Иоголевич в качестве причин девиантного поведения детей и подростков называют следующие четыре группы: возрастно-психологические, социально-психологические, медико-биологические причины [3, с. 12]. 

Возрастно-психологические причины девиантного поведения обусловлены особенностями возрастного развития. К психологическим причинам отклоняющегося поведения детей подросткового возраста относятся: подростковый кризис, установки на антисоциальное поведение, индивидуально-психологические особенности. К социально-психологическим причинам возникновения девиантного поведения относятся неблагоприятная ситуация в школе и семейное неблагополучие. Медико-биологические причины отклоняющегося поведения школьников включают наследственные, врожденные и приобретенные факторы [3, с. 13]. 

По мнению М.М. Миннегалиева, среди многочисленных причин, способствующих девиантному поведению подростков, выделяются: 

– семейное неблагополучие и связанные с этим недостатки в воспитании детей (педагогическая некомпетентность родителей, отсутствие должного контроля родителей за детьми; увеличение числа неполных, асоциальных семей); 

– приобщение ближайшим кружением подростков к употреблению психоактивных веществ в раннем возрасте; 

– недочеты в работе специалистов школы - неорганизованная сфера организации досуга, отсутствие учета индивидуальных особенностей учащихся; 

– отрицательное влияние ближайшего окружения (2012) [4, с. 127].

Цель эмпирического исследования: выявить особенности профилактики девиантного поведения подростков при взаимодействии СППС и родителей в условиях средней школы. 

Эмпирическое исследование осуществлялось в три этапа:

1) на первом этапе подбирались методы и методики исследования, формировалась выборка исследования;

2) на втором этапе проводилось исследование склонности подростков к девиантному поведения с помощью опросников, обработка и анализ результатов исследования;

3) на третьем этапе были разработаны рекомендации по профилактике   девиантного поведения подростков при взаимодействии СППС и родителей в условиях средней школы.

База и выборка исследования: исследование проводилось на базе государственного учреждения образования «Средняя школа № 1 г. Белоозёрска». Всего в исследовании приняли участие 30 учащихся 7-8 классов, из них 15 мальчиков и 15 девочек. Возраст испытуемых – 14-15 лет. Также в исследовании приняли участие 30 родителей учащихся. 

Задачи эмпирического исследования: 

1) выявить отношение родителей к проблеме девиантного поведения подростков; 

2) определить склонность к девиантному поведению у подростков; 

3) разработать рекомендации по профилактике девиантного поведения подростков при взаимодействии СППС и родителей в условиях средней школы.

Методы исследования: анкетирование, опрос, количественный и качественный анализ, методы математико-статистической обработки данных. 

Методики исследования: 

1. Анкета «Отношение к проблеме девиантного поведения подростков» (собственная разработка). 

Назначение: выявление отношения родителей подростков к проблеме девиантного поведения. Данная анкета предназначена для родителей учащихся подросткового возраста. С помощью анкеты можно определить:

– как родители понимают девиантное поведение;

– какие проявления девиантного поведения обнаруживаются у их детей;

– кому родители отводят роль в решении проблемы девиантного поведения подростков;  

– как родители считают верным организовать работу в условиях школы по профилактике девиантного поведения?

Результаты проведенного исследования свидетельствуют о достижении цели и решении поставленных задач: 

1. Раскрыто понятие  девиантного поведения. Под девиантным поведением понимается устойчивое поведение личности, отклоняющееся от наиболее важных социальных норм, причиняющее реальный ущерб обществу или самой личности, а также сопровождающееся ее социальной дезадаптацией. Личность, которая проявляет девиантное поведение, вызывают негативную оценку со стороны других людей, так как сопровождается различными проявлениями социальной дезадаптации, носит асоциальный или антисоциальный характер. В зависимости от направленности негативного воздействия девиантное может носить деструктивный или аутодеструктивный характер. Особенно ярко девиантное поведение проявляется в подростковом возрасте. Факторами, способствующими возникновению различных форм девиантного поведения, являются негативное влияние ближайшего окружения, школы и личностные особенности подростков.

2. Профилактика девиантного поведения подростков в условиях школы реализуется в таких основных направлениях как: организация социальной среды, информирование, активное социальное обучение социально-важным навыкам, организация деятельности, альтернативной девиантному поведению, активизация личностных ресурсов, разработка и реализация программы профилактики. Профилактика девиантного поведения подростков включает всех участников образовательного процесса и предполагает  психолого-педагогическую помощь подросткам, психолого-педагогическое просвещение среди педагогов, психологическую и социально-педагогическую работа с родителями.

3. Охарактеризовано взаимодействие социально-педагогической и психологической службы и родителей как фактор профилактики девиантного поведения подростков. Взаимодействие специалистов социально-педагогической и психологической службы и родителей является важнейшим фактором профилактики девиантного поведения подростков. Взаимодействие специалистов СППС и родителей основано на установлении  непрерывного взаимодействия, согласовании интересов, координации усилий, поиске эффективных форм и методов работы, направленных на предупреждение девиантного поведения. Эффективная профилактика девиантного поведения подростков предполагает организацию сопровождению семейного воспитания подростков с девиантным поведением, осуществления совместных действий школы и семьи.