Введение
Глава 1. Теоретические основы патриотического воспитания младших школьников во внеклассной работе
1.1 Понятие патриотизма и патриотического воспитания школьников
1.2 Формы и методы патриотического воспитания младших школьников во внеурочной деятельности
1.3 Сотрудничество со школьным музеем как средство воспитания патриотических чувств у младших школьников
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по изучению особенностей формирования патриотических чувств младших школьников во внеклассной работе
2.1 Организация и проведение эксперимента
2.2 Игры и упражнения для формирования патриотических чувств у младших школьников
2.3 Выводы и результаты исследования
Заключение
Список использованных источников
Приложение 1
Приложение 2
Приложение 3
Введение.
В современных условиях, когда происходят глубочайшие изменения в жизни общества, одним из центральных направлений работы с подрастающим поколением становится патриотическое воспитание. Сейчас, в период нестабильности в обществе, возникает необходимость вернуться к лучшим традициям нашего народа, к его вековым корням, к таким вечным понятиям, как род, родство, Родина.
Чувство патриотизма многогранно по своему содержанию: это и любовь к родным местам, и гордость за свой народ, и ощущение неразрывности с окружающим, и желание сохранить, приумножить богатство своей страны.
Младший школьный возраст - наиболее подходящий для воспитания интереса к общественным явлениям, совместным делам. Важно не упустить этот момент и вовлечь каждого в насыщенную жизнь коллектива, имеющую социально значимое содержание. В этот период происходит формирование духовно-нравственной основы ребенка, эмоций, чувств, мышления, механизмов социальной адаптации в обществе, начинается процесс осознания себя в окружающем мире. Данный отрезок жизни человека является наиболее благоприятным для эмоционально-психологического воздействия на ребенка, так как его образы восприятия очень ярки и сильны и поэтому они остаются в памяти надолго, а иногда и на всю жизнь, что очень важно в воспитании патриотизма.
Внеклассная работа в начальной школе предоставляет большие возможности для воспитания патриотических чувств младших школьников, выработки у них первичных навыков гражданско- патриотического поведения. Учителю необходимо обеспечить непрерывность гражданского воспитания, его соответствие возрастным особенностям младших школьников, а также совместную работу школы и семьи. Учитель должен помочь детям осознать свое место в истории своего народа, включать младших школьников в социально активную деятельность, в которой они будут расти как граждане и патриоты.
Глава 1. Теоретические основы патриотического воспитания младших школьников во внеклассной работе.
1.1. Понятие патриотизма и патриотического воспитания.
В широком понимании патриотизм трактуется как олицетворение любви к своей Родине, активная сопричастность к ее истории, культуре, природе, к современной жизни, ее достижениям и проблемам.
Достаточно полным является такое определение патриотизма:
Патриотизм – это любовь к своему отечеству; к родным местам («земле отцов»), к родному языку, к передовой культуре и традициям, к продуктам труда своего народа, к прогрессивному общественному и государственному строю. Патриотизм – это беззаветная преданность своей Родине, готовность защищать ее независимости [13, с. 9].
Современная педагогика рассматривает патриотизм и как взаимосвязанную совокупность нравственных чувств и черт поведения, включающую любовь к Родине, активный труд на благо Родины, следование и умножение трудовых традиций народа, бережное отношение к историческим памятникам и обычаям родной страны, привязанность и любовь к родным местам, стремление к укреплению чести и достоинства Родины, готовность и умение защищать ее, воинскую храбрость, мужество и самоотверженность, братство и дружбу народов, нетерпимость к расовой и национальной неприязни, уважение обычаев и культуры других стран и народов, стремление к сотрудничеству с ними [5, с. 18].
Патриотизм включает в себя:
чувство привязанности к тем местам, где человек родился и вырос;
уважительное отношение к языку своего народа;
заботу об интересах Родины;
осознание долга перед Родиной, отстаивание ее чести и достоинства, – свободы и независимости (защита Отечества);
проявление гражданских чувств и сохранение верности Родине;
гордость за социальные и культурные достижения своей страны;
гордость за свое Отечество, за символы государства, за свой народ;
уважительное отношение к историческому прошлому Родины, своего народа, его обычаям и традициям;
ответственность за судьбу Родины и своего народа, их будущее, выраженное в стремлении посвящать свой труд, способности укреплению могущества и расцвету Родины;
гуманизм, милосердие, общечеловеческие ценности.
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по изучению особенностей формирования патриотических чувств младших школьников во внеклассной работе.
2.1. Организация и проведение эксперимента.
При проведении мероприятий патриотической направленности в ГУО «Средняя школа № 40 г. Гомеля» используются разнообразные формы внеклассной работы: праздники, беседы, конкурсы, викторины, игры, походы, экскурсии, встречи с ветеранами, устные журналы, литературно-музыкальные гостиные, театральные постановки и др.
Знакомство с традициями народа не ограничивается празднованием каких-либо фактов. Воспитать уважение к людям, признательность и милосердие, заботу о младших, престарелых, бережное отношение к родителям помогает совместная деятельность с родителями, бабушками, дедушками при проведении КТД: «Настоящие мужчины», «Рыцарский турнир», «Кто хозяин?».
Совместно с учащимися начальной школы проводятся праздники «Калядкi», «Гуканне вясны», «Вялiкдзень на Беларусi», игры-путешествия «Падарожжа па роднай краiне», «Што ты ведаеш пра зямлю, на якой ты жывеш?», турнир знатоков «Традыцыi беларускага народа», посиделки «Хата ўцехамі багата».
Готовясь к подобным мероприятиям, школьники знакомятся с национальными белорусскими песнями, танцами, кухней, бытом наших предков, жизнью и деятельностью знаменитых предков, выполняют рисунки, вышивки, делают поделки из соломки. Таким образом, ребята включаются в общественно-полезную работу.
Неоднократно ученики школы являлись зрителями спектаклей театра «Батлейка», руководителем которого является заведующая школьной библиотекой Велесевич Татьяна Петровна. Вниманию ребят предоставляются притчи из Библии, спектакли о жизни и деятельности Ефросиньи Полоцкой, Франциска Скорины, Симеона Полоцкого, Кириллы Туровского. Они не только приобщают ребят к духовному наследию наших предков, но и способствуют воспитанию чувства гордости за свою землю и людей, которые жили и живут на земле белорусской.
Заключение.
Итак, воспитание патриотических чувств – сложная система социально-педагогической деятельности, связанная с передачей жизненного опыта от поколения к поколению, с целенаправленной подготовкой человека к созидательному труду на благо Отечества, с его социализацией, формированием и развитием духовно-нравственной личности, способной любить свою Родину, постоянно ощущать связь с ней, защищать ее интересы, сохранять и приумножать лучшие традиции своего народа, его культурные ценности, постоянно стремиться к обеспечению безопасности личности, общества и государства.
Воспитание патриотических чувств у младших школьников - это сложный и многогранный процесс, так как на него оказывают влияние не только школа, но и семья, и окружающий социум. В связи с этим важно охватить всех учащихся разнообразными массовыми, групповыми и индивидуальными формами воспитательной работы во внеурочное время и организовать это так, чтобы школа стала центром активной воспитательной работы с учащимися, способствовала обогащению их гражданским опытом.
Патриотическое воспитание младших школьников в учреждениях образования должно носить систематический характер. В его процессе используются разнообразные средства и методы актуализации исторической памяти, объектов патриотической гордости.
Воспитание патриотческих чувств у младших школьников должно гармонично сочетаться с приобщением учащихся к лучшим достижениям мировой культуры. Данная система должна способствовать выработке преемственного мышления, приверженности своему национальному наследию и осознанию его роли и места в мировом духовном развитии, также уважению и открытости ко всем другим системам и традициям.
1. Абросимова, Г.Н. Патриотическое воспитание средствами краеведо–туристической деятельности / Г.Н. Абросимова. – М.: АРКТИ, 2000. – 300 с.
2. Агапова, И.О., Давыдова М.М. Патриотическое воспитание в школе/ И.О. Агапова, М.М. Давыдова. – М.: Айрис-пресс, 2002. – 166 с.
3. Афонин, А.И. Патриотическое воспитание как доминанта формирования и развития личности обучаемого [Текст] / А.И. Афонин // Инновации в образовании. – 2003. – № 1. – С. 52 – 56.
4. Батурина, Г. И. Кузина, Т. Ф. Народная педагогика в современном учебно-воспитательном процессе (дошкольники и младшие школьники): Пособие для воспитателей и учителей / Г.И. Батурина, Т.Ф. Кузина. – М.: Школьная пресса, 2003. – 122 с.
5. Бесова, М.А., Старовойтова Т.А. Воспитываем патриотов / М.А. Бесова, Т.А. Старовойтова. – Мозырь, 2007. – 98 с.
6. Буторина, Т. С. Воспитание патриотизма средствами образования / Т. С. Буторина, Н. П. Овчинникова. – СПб: КАРО, 2004. – 224 с.
7. Быков, А. Организационно-педагогические вопросы патриотического воспитания в школе / А. Быков // Воспитание школьников. – 2006. – № 5. – С. 14 – 18.
8. Ефремова, Г. Патриотическое воспитание школьников/ Г.Ефремова // Воспитание школьников. – 2005. – № 8. – С. 24. –28.
9. Захарова, С. Н. Гражданином быть обязан: основы гражданского образования: методическое пособие / С. Н. Захарова; под науч. ред. О. Л. Жук. – Мн.: Красико-Принт , 20003 . – 96 с.
10. Касимова, Т. А. Патриотическое воспитание школьников: Методическое пособие / Т. А. Касимова, Д. Е. Яковлев. – М.: Айрис-пресс, 2005. – 64 с.
11. Лебедева, О. В. Классные часы и беседы по воспитанию гражданственности: 5-10 классы/ О.В. Лебедева. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 192 с.
12. Леонтьев, А. А. Патриотическое воспитание и национальное образование / А.А. Леонтьев // Начальная школа (плюс и минус). – 2002. – № 4. – С. – 18 –23.
13. Лутовинов, В.И. Патриотическое воспитание молодежи [Текст] / В.И Лутовинов. – М.: Академия, 2001. – 272 с.
14. Микрюков, В. Патриотизм: к определению понятия / В. Микрюков // Воспитание школьников. – 2007. – № 5. – С. 10 – 15.
15. Патриотическое образование / Под ред. Г.А. Бордовского, Н.В. Гороховатской, С.А. Морозовой, М.Е. Жихаревича. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И.Герцена, 2003. – 128 с.
16. Подласый, И.П. Педагогика: учебное пособие для студентов высших учебных заведений в 2 ч. Ч. 1 / И.П. Подласый. – М.: ВЛАДОС,1999. – 574 с.
17. Свободное время школьника / сост. Н. С. Криволап, О. А. Минич. –Мн.: Красико-Принт, 2005. – 173 c.
18. Степанов, П.В. Диагностика, анализ и планирование процесса воспитания в школе. Методическое пособие / П.В. Степанов. – М.: Педагогический поиск, 2007. – 144 с.
19. Суколенов, И.В. Теория и практика патриотического воспитания учащихся в современных условиях / И.В. Суколенов. – Курган: КУ, 2006. – 177 с.
20. Толкачёва, О.В. Теоретико-методологические основы гражданского воспитания младших школьников: монография / О.В.Толкачёва; научн.ред.проф.В.В.Буткевич. – Мн.: БГПУ, 2004. – 68 с.
21. Яременко, Е. О., Лобачёва, Е. К. Родительские собрания. Внеклассная работа / Е.О. Яременко, Е.К. Лобачёва. – М.: Экзамен, 2009. – 122 с.
