ГЛАВА II ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ФОРМИРОВАНИЯ ОСНОВ ПАТРИОТИЗМА ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НА ОСНОВЕ СИМВОЛИКИ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ
2.1 Анализ состояния проблемы в практике воспитания детей дошкольного возраста
2.2 Диагностика уровня развития патриотизма у старших дошкольников
2.3 Содержание и методика патриотического воспитания старших дошкольников на основе государственной символики и ознакомления с историей своего региона
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ А Анкета для педагогов учреждения дошкольного образования «Патриотическое воспитание у детей дошкольного возраста»
ПРИЛОЖЕНИЕ Б Анкета для родителей «Патриотическое воспитание для детей дошкольного возраста»
ПРИЛОЖЕНИЕ В Беседа с дошкольниками «О стране и городе»
ПРИЛОЖЕНИЕ Г Беседа «Мой город»
ПРИЛОЖЕНИЕ Д Консультация для педагогов «Патриотическое воспитание дошкольников»
ПРИЛОЖЕНИЕ Ж Методические рекомендации для педагогов учреждений дошкольного образования для организации работы по патриотическому воспитанию детей дошкольного возраста
ПРИЛОЖЕНИЕ З Тематический план цикла занятий по ознакомлению дошкольников с государственной символикой Республики Беларусь
ПРИЛОЖЕНИЕ К Конспект занятий со старшими дошкольниками
ВВЕДЕНИЕ
В современных условиях, когда происходят изменения в жизни общества, одним из направлений работы с подрастающим поколением становится патриотическое воспитание. Сейчас, в период нестабильности в нашем обществе, возникает необходимость вернуться к лучшим традициям нашего города, к его вековым корням, к таким понятиям как род, родство, Родина. В дошкольном возрасте нравственное качество не может быть сформировано окончательно – все лишь зарождается: и гуманизм, и коллективизм, и трудолюбие, и чувство собственного достоинства. Тем не менее практически все нравственные качества берут свое начало в дошкольном возрасте.
Работа в учреждении дошкольного образования по нравственно - патриотическому воспитанию включает в себя множество задач:
- воспитания уважения к труду;
- развития интереса к народным традициям и промыслам;
- расширение представлений о городах Беларуси;
- знакомство детей с символами страны (герб, гимн, флаг);
- формирование бережного отношения к природе и всему живому;
- развитие чувства ответственности и гордости за свою страну;
- формирование толерантности, чувства уважения к другим народам.
В концепции дошкольного образования подчеркивается необходимость организации в дошкольном учреждении специальной работы по патриотическому воспитанию детей с учетом их возрастных особенностей, национальной культуры и традиций народа. Эти задачи решаются во всех видах детской деятельности: в игре, на занятиях, в быту, в труде, это все воспитывают в ребенке не только патриотические чувства, но и формируют его взаимоотношения со сверстниками и взрослыми.
В.Г. Белинский отмечал, что воспитание нравственной личности невозможно без формирования чувства неразрывного единства со своей страной, любви к ней и гражданской ответственности. Многими психологами (А.Г. Ковалевым, А.А. Люблинской, Т.А. Репиной, П.М. Якобсоном и др.) отмечалось, что высшие нравственные чувства у детей дошкольного возраста формируются на основе часто повторяющихся положительных эмоций, вызываемых нравственными действиями, поступками, ситуациями. Значительный вклад в теорию и практику патриотического воспитания внесли Н.К. Крупская, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинский, которые подчеркивали необходимость формирования широко образованной, сознательной, активной личности, обладающей пониманием гражданского долга и ответственности, мужеством, цельным мировоззрением, которые закладываются в семье.
ГЛАВА I ТЕОРЕТИКО - МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПАТРИОТИЗМА У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
1.1 Сущностные характеристики патриотического воспитания
Патриотизм (греч. patris - отечество) – нравственный и политический принцип, социальное чувство, содержанием которого является любовь и преданность Отечеству, гордость за его прошлое и настоящее, стремление защищать интересы Родины. Понимание патриотизма имеет глубокую теоретическую традицию, уходящую корнями вглубь веков. Уже у Платона имеются рассуждения о том, что родина дороже отца и матери. В более разработанном виде любовь к отечеству, как высшая ценность, рассматривается в трудах таких мыслителей, как Макиавелли, Крижанич, Руссо, Фихте и др.
Патриотизм олицетворяет любовь к своему Отечеству, неразрывность с его историей, культурой, достижениями, проблемами, притягательными и неотделимыми в силу своей неповторимости и незаменимости, составляющими духовно-нравственную основу личности, формирующими ее гражданскую позицию и потребность в достойном, самоотверженном, вплоть до самопожертвования, служении Родине.
Патриотическое воспитание детей является одной из основных задач учреждения дошкольного образования. Это сложный педагогический процесс, в основе которого лежит развитие нравственных чувств.
По мнению Козловой С.А., патриотическое воспитание детей дошкольного возраста – это целенаправленный процесс педагогического воздействия на личность ребенка с целью обогащения его знаний о Родине, воспитание патриотическ их чувств, формирование умений и навыков нравственного поведения, развитие потребности в деятельности на общую пользу [21].
Л.Е. Никонова дает такое определение патриотическому воспитанию – это процесс освоения наследия традиционной отечественной культуры, формирование отношения к стране и государству, где живёт человек [41].
И.Ф. Харламов рассматривает патриотизм как взаимосвязанную совокупность нравственных чувств и черт поведения, включающую любовь к Родине, активный труд на благо Родины, следование и умножение трудовых традиций народа, бережное отношение к историческим памятникам и обычаям родной страны, привязанность и любовь к родным местам, стремление к укреплению чести и достоинства Родины, готовность и умение защищать ее, воинскую храбрость, мужество и самоотверженность, братство и дружбу народов, нетерпимость к расовой и национальной неприязни, уважение обычаев и культуры других стран и народов, стремление к сотрудничеству с ними [47].
ГЛАВА II ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ФОРМИРОВАНИЯ ОСНОВ ПАТРИОТИЗМА ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НА ОСНОВЕ СИМВОЛИКИ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ
2.1 Анализ состояния проблемы в практике воспитания детей дошкольного возраста
Изучение особенностей формирования основ патриотизма детей старшего дошкольного возраста проводилось на базе Учреждения дошкольного образования «…». В эксперименте было обследовано 40 детей старшего дошкольного возраста и 20 педагогов дошкольных учреждений, а также 10 родителей.
Вначале исследования мы провели оценку состояния проводимой в учреждении работы в данном направлении.
Итак, в учреждении работает:
- патриотический уголок (в нем собраны фотографии с экскурсий, памятки для родителей, детские рисунки);
- краеведческий музей (в нем представлены предметы старинного быта, документы, фотографии, изделия, связанные с народным творчеством и ремеслом, белорусскую символику и символику родного города). Именно в рамках деятельности музея проводятся различные мероприятия по патриотическому воспитанию детей (экскурсии, ознакомлению с окружающим, занятия в рамках педагогических проектов, вечера сказок, тематические дни).
Таким образом, в учреждении созданы условия для успешного социокультурного развития детей, что способствует воспитанию любви к родному краю, к его истории, культуре, быту, языку, расширению знаний об Отечестве, о своей малой родине, родословной, укреплению связей между поколениями; развивает и сохраняет традиции данного учреждения, города, района; способствует формированию свободной и творческой личности, осознающей свои корни, национальные истоки, способной ориентироваться в современном мире.
Для получения более полной информации об особенностях использования государственной символики для патриотического воспитания детей, а также других формах работы в данном направлении, было проведено анкетирование среди педагогов учреждения (Приложение А).
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Анализ психолого-педагогической литературы по теме исследования, позволил нам сделать следующие выводы:
1. Важной психолого-педагогической проблемой сегодняшнего дня является патриотическое воспитание детей дошкольного возраста. Уже с детства человек должен любить свою Родину, гордиться своей национальной принадлежностью, знать родной язык, любить родной край, увлекаться его культурой и историей. Ведь если все лучшее заложить в дошкольном возрасте, который является наиболее сензитивным периодом для воспитания высоких социально-нравственных чувств и качеств детей, для которых характерны податливость, известная внушаемость, доверчивость, склонность к подражанию и огромный авторитет взрослого, это останется с ними на всю жизнь.
2. Особенности воспитания патриотизма у старших дошкольников – это воспитание положительного отношения детей к истории и современности родного края, к людям, его населяющим, его культуре и традициям, к своей Родине. Достижение высокого уровня в воспитании у детей патриотизма становится возможным и наиболее качественным при создании определенных системообразующих условий.
3. Готовность самого педагога к патриотическому воспитанию старших дошкольников. Переход на новый уровень понимания необходимости приобретения теоретических знаний, практических умений, способности к моделированию единой системы блочно-тематического планирования, отражающей последовательность и постепенность введения детей в многообразный, многогранный и многоликий окружающий мир с направленностью на формирование целостного образа своего родного края.
4. Ознакомление с важнейшими государственными символами традиционно входит в содержание патриотического воспитания дошкольников. Но в полной мере понять, осмыслить, запомнить некоторые исторические сведения, значение цветов и образов, их взаимное расположение и функции – дело непростое для дошкольника, поскольку образно-символическое мышление у них развито еще недостаточно, запас представлений об исторические прошлые Родины невелик, кругозор не так обширен. Подбирая методы и приемы патриотического воспитания нужно учитывать все особенности детей дошкольного возраста: эмоциональное восприятие окружающего, образность и конкретность мышления, обостренность чувств, недостаточное сформированное историческое сознание.
1. Алешина, Н.В. Патриотическое воспитание дошкольников / Н.В. Алешина. – М.: ЦГЛ, 2005. – 256 с.
2. Алябьева, Е.А. Тематические дни и недели в детском саду / Е.А. Алябьева. – М.: Творческий Центр Сфера, 2007. – 64 с.
3. Андреева, Н.Ф. Планирование работы по патриотическому воспитанию в ДОУ/ Н.Ф. Андреева// Управление ДОУ. – 2005. – №1. – С. 16-24.
4. Анищенко, О.А. Дошкольное детство: наука – практике / О.А. Анищенко. – Могилев: МГУ им. А.А. Кулешова, 2007. – 102 с.
5. Артемова, Л.В. Окружающий мир в дидактических играх дошкольников / Л.В. Артемова. – М.: Творческий центр Сфера, 1992. – 120 с.
6. Белая, К.Ю. Система работы с детьми по вопросам патриотического воспитания: из опыта работы по патриотическому воспитанию в ДОУ/ К. Ю. Белая. – М.: Творческий центр Сфера, 1998. – 175 с.
7. Бесова, М.А. Воспитываем патриотов / М.А. Бесова, Т.А. Старовойтова. – Мозырь: Белый ветер, 2007. – 235 с.
8. Буткевич, В.В. Гражданское воспитание детей и учащейся молодёжи: учебное пособие для педагогов / В.В. Буткевич. – Минск: НИО,2007. – 280 с.
9. Валеева, Г.X. Патриотическое воспитание младших школьников в образовательном процессе средствами этнопедагогики: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13. 00. 01 / Г. X. Валеева; Челябинский гос. пед. ун-т. – Магнитогорск, 2006. – 23 с.
10. Варанецкая, Л.М. Выховауем грамадзяніна / Л.М. Варанецкая, К.М. Бельская, У.Л. Ждан. – Мiнск: Зорны верасень. 2008. – 208 с.
11. Варанецкая, Л.М. Фарміраванне нацыянальнай самасвядомасці дзяцей старэйшага дашкольнага ўзросту: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13. 00. 01 / Л.М. Варанецкая; БДПУ. – Мінск, 1997. – 20 с.
12. Дубовская, Л.С. Спадчына /Л.С. Дубовская // Пралеска. – 2007. – №1. – С. 21-28.
13. Жариков, А.Д. Растите детей патриотами: книга для воспитателей детского сада / А.Д. Жариков. – М.: Просвещение,1980. – 192 с.
14. Збор помнiкаў гiсторыi I культуры Беларусi. Гомельская вобласць/ АН БССР,Iн-т мастацтвазнаўства, этнаграфii i фальклору; Рэд.кал.: С.В. Марцэлаў (гал.рэд) i iнш. – Мiнск: Сав. Энцыклапедыя,1985. – 383 с.
15. Зубко, Д.П. Современные аспекты воспитания патриотизма и гражданственности / Д.П. Зубко // Праблемы выхавання. – 2005. – №1. – С. 12-16.
16. Ивашкина, Н.А. Патриотическое воспитание младших школьников на традициях народной педагогики: автореф. дис...канд. пед. наук: 13. 00. 01 / Н.А. Ивашкина; Московский гуманитарный ун-т. – М., 2008. – 22 с.
17. Казаева, Е.А. Воспитание основ гражданственности у детей старшего дошкольного возраста: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13. 00. 07 / Е.А. Казаева; Шадринский гос. пед. ун-т. – Екатеринбург, 2000. – 23 с.
18. Казетова, А.X. Формирование патриотизма как нравственной ценности детей предшкольного возраста в процессе краеведческой деятельности: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13. 00. 01 / А.X. Казетова; Западно-Казахст. гос. ун-т им. М. Утемисова. – Атырау, 2006. – 29 с.
19. Кедярова, Р.Н. Роль патриотического воспитания в современных условиях / Р.Н. Кедярова / /Сацыяльна-педагагічная работа. – 2005. – №5. – С. 3-6.
20. Козакова, И.C. Особенности патриотического воспитания дошкольников / И.С. Козакова // Обруч. – 2003. – №6. – С.8-12.
21. Козлова, С.А. Дошкольная педагогика: учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. – 3-е изд., исправ. и доп./ С.А. Куликова, Т.А. Куликова. – М.: Издательский центр Академия, 2001. – 416 с.
22. О патриотическом воспитании детей дошкольного возраста / О.С. Колпачук, И.Г. Добрицкая // Гармонизация психофизического и социального развития детей. – Минск: БГПУ, 2006. – С. 66-68.
23. Комратова, Н.Г. Патриотическое воспитание детей 6-7 лет / Н.Г. Комратова, Л.Ф. Грибова. – М.: Творческий Центр Сфера, 2007. – 208 с.
24. Кондратова, В.В. Умственное воспитание дошкольников / В.В. Кондратова. – Киев: ЛАМБК, 1979. – 187 с.
25. Кондрыкинская, Л.А. С чего начинается Родина: опыт работы по патриотическому воспитанию в ДОУ / Л.А. Кондрыкинская [и др.]; под редакцией Л.А. Кондрыкинская. – М.: ТЦ Сфера, 2004. – 120 с.
26. Крехалёва, В.А. Воспитание любви к родному краю / В.А. Крехалёва // Дошкольное воспитание. – 1989. – №11. – С. 42-46.
27. Ксенда, О.Г. Комплексы развивающих игр для дошкольников / О.Г. Ксенда, О.Д. Нечай. – Мозырь: Белый Ветер, 2004. – 69 с.
28. Ладутько, Л.К. Познаем мир и себя: пособие для педагогов дошк. Учреждений / Л.К. Ладутько, С.В. Шкляр. – Минск: УП “ИВЦ Минфина”, 2002. – 184 с.
29. Лобынько, Л.В. Современные подходы к образовательному процессу / Л.В. Лобынько. – Минск: ИВЦ Минфина, 2009. – 280 с.
30. Мой край завецца Беларуссю: Дапаможнiк для педагогау устаноу, якiя забяспечваюць атрыманне дашкольнай адукацыi / аут.-уклад. А. I. Красiла. – Мазыр: ТАА ВД «Белы Вецер», 2004. – 160 с.
31. Мой родны кут.: зб. метадычных матэрыялаў па патрыятычным выхаваннi дзяцей дашк. узросту: у 2 ч. /исклад. В.В. Мiнiна. – Мазыр: ТАА ВД «Белы Вецер», 2007.
32. Никонова, Л.Е. Патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста: пособие для педагогов / Л.Е. Никонова. – Минск: Народная асвета, 1991. – 112 с.
33. Новиков, Л.И. Государственная символика и патриотическое воспитание молодёжи / Л.И. Новиков // Веснiк адукацыi. – 2005. – №2. – С. 18-26.
34. Новицкая, М.Ю. Наследие. Патриотическое воспитание в детском саду / М.Ю. Новицкая. – М.: LINKA-PRESS, 2003. – 214 с.
35. Прохоренко, А.Г. Патриотизм как качество личности: генезис и структура / А.Г. Прохоренко // Вecцi БДПУ. Серыя 1. Педагогіка. Псіхалогія. Філасофія. – 2006. – №1. – С. 24-27.
36. Светлов, П.Н. Традиции как проявление исторической преемственности: автореф. дис...канд. филос, наук: 09. 00. 11 / П.Н. Светлов; Чуваш, гос. ун-т. – Чебоксары, 2008. – 23 с.
37. Сиволюбова, Н.А. Гражданско-патриотическое воспитание учащихся на основе русских культурно-исторических традиций: автореф. дис. ...канд. пед. наук: 13. 00. 01 / Н.А. Сиволюбова; Ставропольский гос. ун-т; Ставрополь, 2003. – 21 с.
38. Суслова, Э.К. Воспитание у детей этики межнационального общения / Э.К. Суслова. – М.: АПО, 1994. – 80 с.
39. Суслова, Э.К. Некоторые мысли о современном патриотическом воспитании дошкольников / Э.К. Суслова // Детский сад от А до Я. – 2003. – №3. – С. 5-14.
40. Праменчыкi выхавання патрыятызму:дапаможнiк для педагогау устаноу,якiя забяспечваюць атрыманне дашкольнай адукацыi: у 2 ч./ [склад.: В.С. Красюк, М.М. Сцепчанка,К.В. Шавяленка]. – Мазыр: ТТА ВД «Белы Вецер», 2009.
41. Ралькевич, А.В. Патриотическое воспитание молодёжи - важное направление идеологии белорусского государства / А.В. Ралькевич // Веснік адукацыi. – 2007. – №1. – С. 3-6.
42. Титов, В.С. Историко-этнографическое районирование материальной культуры белорусов (XIX - начало ХХв.): автореф. дис....докт. ист. наук: 07. 00. 07 / В.С. Титов; ин-т этнологии и антропологии им. Н.Н. Миклухо-Маклая АН СССР. – М., 1991. – 38 с.
43. Тихонова, О.Г. Дошкольнику о музейной культуре / О.Г. Тихонова. – М.: АРКТИ, 2006. – 75 с.
44. Хабибулина, И.3. Положительные стимулы раннего пробуждения национального самосознания у дошкольников: автореф. дис. ...канд. пед. наук: 13. 00. 07 / И.3. Хабибулина; Набережночелн. гос. пед. ун-т. Екатеринбург, 2004. – 23 с.
45. Чеушева, А.В. Сущность и содержательная специфика патриотизма / А.В. Чеушева // Адукацыя i выхаванне. – 2004. – №1 – С. 47-51.
46. Шарпило, В.В. Минск и окрестности / В.В. Шарпило, М.И. Потемкин, И.М. Пучинский. – Минск: Полымя, 1979. – 82 с.
47. Ясева, Н.Ю. Воспитание основ патриотических чувств дошкольников: учебн. пособие для студентов и педагогов / Н.Ю. Ясева. – Могилёв. Издательство МГУ, 2000. – 59 с.
48. Кодекс Республики Беларусь об образовании от 13 января 2011 г. №243-З (статьи 3, 20, 22, 77, 138).
49. Закон Республики Беларусь от 5 июля 2004 г. №301-3 «О государственных символах Республики Беларусь», с изменениями и дополнениями 2006 г.
50. План мероприятий по формированию в обществе культа государственных символов Республики Беларусь 13.05.2013 №10/91, утвержденный Главой Администрации Президента Республики Беларусь 13 мая 2013 г.
51. Постановление Министерства образования Республики Беларусь от 29 декабря 2012 г. №146 «Об утверждении образовательных стандартов дошкольного образования» / Минск. Республиканское унитарное предприятие «Издательство «Пачатковая школа»», 2012 – 29 с.
52. Постановление Министерства образования Республики Беларусь от 14 декабря 2006 г. №125 «Концепция непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь».
53. Постановление Министерства образования Республики Беларусь от 27 ноября 2012 г. №133 «Об утверждении учебной программы дошкольного образования» / Минск. Научно-методическое учреждение «Национальный институт образования» Министерства образования Республики Беларусь, 2012 – 415 с.
54. Инструктивно-методическое письмо Министерства образования Республики Беларусь к 2013/2014 учебному году от 22 июля 2013 г. «Учреждения дошкольного образования»
55. Вучэбная праграма дашкольнай адукацыі: вучэбнае выданне. – Мiнcк: НІА, 2012. – 407 с.
