ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования социально-психологических особенностей лидеров в подростковой среде обусловлена потребностью в компетентных и деятельных участниках прогрессивных преобразований в науке и культуре, экономике и политике. Человеку нового века необходимо воспринимать мир целостно, видеть события во взаимосвязи друг с другом и в перспективе прогнозировать результат своей деятельности. Лидерство активно востребовано обществом, потому что человеку нужно эффективно и мобильно реагировать на возникающие проблемы, принимать своевременные решения, совершать осознанный выбор жизненных приоритетов [12, c. 131].
В период глобальных общественных перемен, многомерного информационного потока, доминирования виртуального интернет-пространства, отсутствия детских организаций, отражающих общественные потребности и интересы, современный подросток оказывается незащищенным, остро нуждающимся в поддержке его жизненного самоопределения, приобретения знаний и опыта общественно полезной деятельности. Развитие лидерских качеств способствует повышению социальной активности, стремления к самопознанию, к действию, к общению, к поиску нравственных жизненных ориентиров [17, c. 62].
Подростковое лидерство может иметь как позитивную, так и негативную направленность. Исследовательский интерес сконцентрирован преимущественно на просоциальных лидерах (лидеры-организаторы, лидеры-пионеры), их личностных особенностях, социальной ситуации функционирования лидерства. Вместе с тем, в случае фрустрации потребности подростка в самоутверждении социально приемлемыми способами он может проявлять свои лидерские качества путем деструктивного, девиантного поведения (лидер-дебошир), оказывая негативное, дезорганизующее влияние на сверстников. В силу возрастных особенностей подростков, сверстники обладают для них более высоким авторитетом, нежели взрослые, что свидетельствует о необходимости своевременной работы с подростковыми лидерами, создания предпосылок и условий для их позитивной самореализации, просоциальной активности, трансляции социально значимых ценностей [38, c. 93].
Феномен подросткового лидерства рассматривался А.Н. Леонтьевым, Д.В. Беспаловым, М.А. Викулиной, Н.К. Ворониной, С.В. Дроздовым, И.В. Инякиной, С.Г. Касимовой, О.Б. Крушельницкой, С.Н. Лукашем, С.С. Луткиным, А.В. Моровым, Н.Б. Рожинской, И.Ю. Севалкиным,
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ЛИДЕРОВ В ПОДРОСТКОВОЙ СРЕДЕ
1.1 Феномен лидерства в психологии
В научной литературе лидерство рассматривается как социально-психический феномен, обеспечивающий повышение эффективности руководства в группе [10, с. 22]; как механизм интеграции группы, групповой деятельности [24, с. 212]; как один из процессов организации и управления малой группой, удовлетворяющий потребность в групповой деятельности, способствующий достижению групповых целей в оптимальные сроки и с оптимальным результатом, в конечном счете, детерминированный по своему содержанию в данном коллективе сложившимися отношениями [39, с. 74]; как результат взаимодействия членов малой группы в конкретный временный промежуток, на который оказывает влияние как наличие тех или иных качеств или их совокупность у ее членов, так и их проявление в конкретной ситуации, а также взаимное влияние имеющихся качеств в конкретной ситуации [1, с. 55].
Выделяют ряд сущностных характеристик лидерства, как сложного социального и личностно значимого феномена [19, c. 135]:
· лидерство имеет социальную природу, которая проявляется во взаимодействии человека и общества, в стремлении людей к групповому объединению в соответствии с их интересами, потребностями, целями для реализации общественно значимых задач в конкретной ситуации;
· лидерство отличает дуалистичность, проявляющаяся, с одной стороны, как качества личности, «которые позволяют эффективно достигать лидерских целей», с другой – как «процесс вовлечения последователей в некоторую деятельность» силой воздействия на них личностных качеств лидера;
· лидерство проявляется при наличии «другого человека», команды последователей, выдвигающих и поддерживающих лидера;
· лидерство опирается на опыт построения межличностных отношений в процессе достижения поставленной цели, на умение общаться, быть убедительным в своей точке зрения;
· лидерство реализует способность личности к саморазвитию, к самосовершенствованию, к движению вперед; к умению не останавливаться на достигнутом;
ГЛАВА 2 ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ЛИДЕРОВ В ПОДРОСТКОВОЙ СРЕДЕ
2.1 Организация и методы исследования
Исследование социально-психологических особенностей лидеров в подростковой среде проводилось на базе учреждения образования «Средняя школа № 164 г. Минска». В исследовании приняло участие 100 подростков обоего пола в возрасте от 14 до 17 лет.
Цель исследования – выявить социально-психологические особенности лидеров в подростковой среде.
Эмпирические задачи:
1. Выявить основные свойства личности лидеров в подростковой среде;
2. Исследовать особенности межличностных отношений лидеров в подростковой среде;
3. Сформировать рекомендации по развитию лидерских качеств у подростков.
Объект исследования – лидерство в подростковой среде.
Предмет исследования – социально-психологические особенности лидеров в подростковой среде.
Гипотеза исследования: для лидеров в подростковой среде характерны особенности личностных качеств и межличностных отношений отличные от обычных подростков.
Этапы исследования:
1. Предварительное исследование с целью формирования экспериментальной и контрольной групп в соответствии с уровнем развития лидерских качеств: первая группа – подростки с высоким уровнем развития лидерских качеств; вторая группа (контрольная) – подростки со средним и низким уровнем развития лидерских качеств.
2. Исследование свойств личности и особенностей межличностных отношений испытуемых;
3. Обработка и интерпретация данных исследования;
4. Разработка рекомендаций по развитию лидерских качеств у подростков на основании данных, полученных в ходе исследования.
На предварительном этапе исследования для формирования групп испытуемых применялась методика «Определение уровня лидерского потенциала» Е. Жарикова, Е. Крушельницкого [ПРИЛОЖЕНИЕ А].
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В научной литературе лидерство рассматривается как социально-психический феномен, обеспечивающий повышение эффективности руководства в группе; как механизм интеграции группы, групповой деятельности; как один из процессов организации и управления малой группой; как результат взаимодействия членов малой группы. К сущностным характеристикам лидерства относятся социальная природа, дуалистичность, наличие последователей, построение взаимоотношений в процессе достижения общей цели, реализация способности личности к самосовершенствованию, ориентация на позитивный общественно значимый результат, гуманистические ценности. Основными ключевыми характеристиками лидерства как социально-психологического явления являются осознанность, целенаправленность, ориентированность на изменения, опора на создание ценностей, детерминация деятельности созданными ценностями. Выделяют эмоциональный, инструментальный, ситуативный, командный и системный типы лидерства.
С позиций биологического и социобиологического подходов природу лидерства определяют наследственность, доминантность, стремление к власти, однако помимо генетических предпосылок необходимы особые психологические качества, знание психологии людей, теории и практики общения, способность замотивировать группу на достижение определенной цели. Наиболее значимыми факторами формирования лидерских качеств являются прошлый опыт, личностные особенности индивида, габитус лидера, особенности социальной среды, высокая мотивация к самообучению, самовоспитанию и саморазвитию, уровень притязаний, реальный вклад в деятельности группы, уровень развития организаторских способностей, лидерская мотивация, соответствие ценностным нормам группы, общественная деятельность. В процессе продвижения в позицию лидера личность проходит ряд последовательных фаз: личностного определения; проблематизации в позиции лидера; построения программы личностного продвижения; овладения элементами деятельности и личной рефлексии.
В подростковой среде лидером признается индивид, воспринимаемый сверстниками как значимый в силу совокупности индивидуально-личностных свойств, обладающий ценностным статусом и стимулирующий подчинение, подражание и уподобление ему как эталону, с которым сопоставляются внешние характеристики, поступки и нравственные нормы. Выделяют следующие типы лидеров в подростковой среде: директивный, силовой, харизматический, интеллектуальный, статусный, опекающий, экстрапунитивный. Источники влияния лидера в подростковом возрасте могут
1. Аллаярова, Ж.С. Концептуализация природы лидерства как феномена / Ж.С. Аллаярова // Известия ТПУ. – 2010. – №6. – С. 54–59.
2. Андриенко, Е.В. Социальная психология: учебное пособие / под ред. В.А. Сластенина. – М.: Академия, 2000. – 264 с.
3. Беспалов, Д.В. Динамика лидерства в группах подростков и юношей / Д.В. Беспалов // Современная социальная психология: теоретические подходы и прикладные исследования. – 2011. – №3. – С. 49–59.
4. Беспалов, Д.В. Психологические особенности конструктивного и деструктивного лидерства в молодежных группах / Д.В. Беспалов // Концепт. – 2012. – №9. – С. 77–83.
5. Вайнштейн, Л.А. Психология управления и основы лидерства / Л.А. Вайнштейн. – Минск: ГИУСТ БГУ, 2008. – 245 с.
6. Викулина, М.А. Технология воспитывающего взаимодействия с детьми-лидерами / М.А. Викулина. – Н.Новгород: Арабеск, 2001. – 353 с.
7. Воронина, Н.К. Теоретико-методологические подходы к воспитанию лидерских качеств подростков / Н.К. Воронина // Вестник ВятГГУ. – 2012. – №3. – С. 116–122.
8. Дроздов, С.В., Логвинова, М.И., Логвинова, Т.И. Личностные качества как детерминанта лидерства в подростковом возрасте / С.В. Дроздов, М.И. Логвинова, Т.И. Логвинова // Ученые записки. – 2015. – №2. – С. 64–66.
9. Евтихов, О.В. Компенсаторный и экзистенциальный типы лидерства /О.В. Евтихов // Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. – 2011. – №4. – С. 321–323.
10. Евтихов, О.В. Сущностные характеристики лидерства как социально-психологического феномена // Психопедагогика в правоохранительных органах. – 2011. – №1. – С. 21–24.
11. Инякина, И.В. Воспитание лидера: постановка проблемы / И.В Инякина // Вестник КГУ им. Н.А. Некрасова. – 2009. – №4. – С. 271–275.
12. Касимова, С.Г., Соловьев, Р.И. Развитие лидерского потенциала старшеклассников /С.Г. Касимова // Концепт. – 2014. – №4. – С. 131–135.
13. Конышева, Л.Н. Лидерские качества личности и условия их формирования / Л.Н. Конышева // Сибирский педагогический журнал. – 2007. – №15. – С. 82–90.
14. Корчуганова, И.П. Профессиональное развитие и поддержка педагогов, работающих с детьми группы риска / Под науч. Ред. профессора С.А. Лисицына, С.В. Тарасова. – СПб.: ЛОИРО, 2006. – 172 с.
15. Крестов, Б.И. Типология лидерства / Б.И. Крестов // Социально-гуманитарные знания. – 2000. – № 3. – С. 73–78.
16. Кричевский, Р.Л. Психология лидерства: Учебное пособие / Р.Л. Кричесвкий. – М.: Статут, 2007. – 542 с.
17. Крушельницкая, О.Б. Исследование лидерства в школьных и студенческих группах / О.Б. Крушельницкая // Современная социальная психология: теоретические подходы м прикладные исследования. – 2011. – №3. – С. 60–73.
18. Леонтьев, А.Н. Формирование личности / А.Н. Леонтьев // Психология личности в трудах отечественных психологов. – СПб: Изд-во «Питер», 2000. – С. 166–170.
19. Логвинов, И.Н. Основные тенденции в изучении феномена лидерства в современной отечественной психологии / И.Н. Логвинов // Научный журнал КубГАУ. – 2014. – №97. – С. 134–136.
20. Лукаш, С.Н. Роль семьи в формировании лидерских качеств у подрастающего поколения / С.Н. Лукаш // Научный журнал КубГАУ. – 2015. – №110. – С. 147–149.
21. Луткин, С.С. Воспитательное пространство становления молодого лидера / С.С. Луткин // Вестник ТГПУ. – 2010. – №12. – С. 61–65.
22. Моров, А.В. Взаимосвязь лидерства и субъектности личности / А.В. Моров // Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. – 2014. – №6. – С. 190–192.
23. Моронов, А.В., Чернилевский, Д.В. Креативная педагогика и психология / А.В. Моронов, Д.В. Чернилевский. – М.: Академический Проект, 2004. – 560 с.
24. Первитская, А.М. Исследование лидерства как особого вида деятельности (на примере юношеского возраста) / А.М. Первитская // Вестник Московского государственного областного университета. – 2007. – № 3. – С. 211–215.
25. Петровская, Л.А. Социальная психология личности и малых групп / Л.А. Петровская. – М.: Владос, 2002. – 230 с.
26. Психология: учебник / под редакцией А.А. Крылова. – 2-е изд. – М.: Проспект, 2005. – 744 с.
27. Рожинская, Н.Б. Социально-психологический подход к изучению феномена референтного лидерства в подростковом возрасте / Н.Б. Рожинская // Вестник ТГУ. – 2011. – №2. – С. 140–143.
28. Савенков, А.И. Лидерство (современная психологическая теория) / А.И. Савенков // Психология творчества. – 2001. – № 4. – С. 4–5.
29. Свенцицкий, АЛ. Социальная психология: Учебник / А.Л. Свенцицкий. – М.: Проспект, 2004. – 336 с.
30. Севалкин, И.Ю. Пути формирования лидерства в детско-молодежных объединениях / И.Ю. Севалкин // Среднее профессиональное образование. – 2012. – №2. – С. 40–44.
31. Семенухин, П.Ю. Психологические особенности самоактуализирующейся личности лидера / П.Ю. Семенухин // Сибирский педагогический журнал. – 2007. – №11. – С. 352–358.
32. Смольков, В.Г. Сущность и типология социального лидерства / В.Г. Смольков // Социально-гуманитарные знания. – 2001. – № 6. – С. 61–68.
33. Собчик, Л.Н. Психология индивидуальности. Теория и практика психодиагностики. / Л.Н. Собчик. – СПб.: Речь, 2005. – 624 с.
34. Социальная психология. Учебник для вузов / Отв. ред. А.Л. Журавлев. – М.: ПЕР СЭ, 2002. – 351 с.
35. Старкова, Г.В. Сущность и показатели сформированности лидерских качеств старшеклассников / Г.В. Старкова // Гаудеамус. – 2010. – №15. – С. 90–95.
36. Фетискин, Н.П., Козлов, В.В., Мануйлов, Г.М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп / Н.П. Фетискин, В.В. Козлов, Г.М. Мануйлов. – М.: Изд-во Института Психотерапии, 2002. – 490 с.
37. Фурманов, И.А. Детская агрессивность: психодиагностика и коррекция / И.А. Фурманов. – М.: Наука, 2002. – 192 с.
38. Цыбина, Л.А. Социально-педагогическая профилактика противоправного поведения подростков посредством формирования лидерских качеств // Известия ВГПУ. – 2009. – №1. – С. 92–96.
39. Чернышев, А.С., Сарычев, С.В., Лунев, Ю.А., Школа психологического лидерства / А.С. Чернышев, С.В. Сарычев, Ю.А. Лунев. – М.: Изд-во Московского психолого-социального института, 2005. – 275 с.
40. Чеснова, Е.Н., Денисова, Т.И. Феномен лидерства в современном мире / Е.Н. Чеснова, Т.И. Денисова // Гуманитарные ведомости ТГПУ им. Л.Н. Толстого. – 2015. – №1. – С. 66–72.
