Взаимосвязь переживания счастья и мотивации успеха у студентов Курсовая работа (проект)

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования обусловлена необходимостью разработки мероприятий психологической помощи студентам в решении проблем мотивации успеха.

В последние годы к личности студента предъявляются высокие требования со стороны современного общества. Молодые люди, успешно функционирующие в социуме, должны обладать такими качествами как жизненная позиция, установка на саморазвитие, стремление к личному росту, умение ставить перед собой адекватные своим возможностям цели и добиваться их.

Мотивация личности как психологическая категория рассматривается психологами в качестве одного из центральных феноменов в структуре деятельности, позволяющих раскрывать закономерности поведения человека. В настоящее время у исследователей сохраняется особый интерес к изучению феномена мотивации. Актуальность изучения мотивации личности и, прежде всего, мотивации успеха легко объясняется современными тенденциями развития психологии как науки. В последние десятилетия ученые пришли к необходимости изучать не только психические расстройства, но и позитивные переживания, такие как счастье и удовлетворение.

Счастье и его переживание в качестве объекта психологических исследований стало выступать сравнительно недавно по причине многогранности этого понятия, сложности его концептуализации и связанных с этим трудностей экспериментального направления к счастью психологическому феномену (А. Аргайл, И.А. Джидарьян, М. Селингман).

Обращение внимания психологами к позитивным состояниям личности и их всестороннее изучение связано с такими аспектами как развитие гуманистического направления, переориентация исследовательских целей с патологии на норму как оптимальное функционирование, и раскрытие факторов личностного потенциала, освоения позитивной жизненной ориентации.

Категория счастья сравнительно недавно стала предметом исследования психологов. Проблемой изучения сущности и характеристик счастья занимались такие авторы как А. Аргайл, И.А. Джидарьян, М. Селингман, Д. Колесов, Б.С. Братусь, И.А. Джидарьян и др.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ПЕРЕЖИВАНИЯ СЧАСТЬЯ И МОТИВАЦИИ УСПЕХА У СТУДЕНТОВ

1.1 Основные подходы к мотивации достижения

Проблема мотивации является одной из важнейших и фундаментальных проблем в психологической науке. Исследованием мотивации занимались известные отечественные психологи (В.Г. Асеев, В. Вилюнас, Т.О. Гордеева, С.С. Занюк, Е.П. Ильин, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн) и зарубежные авторы (А. Маслоу, Г. Мюррей, Г. Олпорт, Б. Фестингер, З. Фрейд, Х. Хекхаузен).

Мотив является стержнем личности, побудительной причиной человеческого поведения и деятельности [15, с. 119]. Понятие «мотивация» представляет собой более широкое понятие, чем понятие «мотив». Мотивация – это совокупность личностных и ситуативных факторов, которые побуждают индивида к активной деятельности и обеспечивают успех в этой деятельности [13, с. 96].

Одним из видов мотивации является мотивация достижения. Понятие «потребность в достижении» было введено в научный оборот в 1938 году зарубежным психологом Г. Мюрреем, которым мотивация достижения была выделена из списка 20 потребностей. В дальнейшем исследования таких ученых как Дж. Аткинсон, Д. Макклелланд, X. Хекхаузен мотивацию достижения выдвинули на передний план. По определению Г. Мюррея мотивация достижения – это устойчивая потребность достижения результата в какой-либо работе, стремление сделать что-либо быстро и хорошо, достичь конкретного уровня в какой-либо значимой деятельности. Эти потребность носит генерализованный характер и проявляется в любой ситуации в независимости от ее определенного содержания [11, с. 295].

В работе Ф. Хоппе, особое значение место в исследовании мотивации придается принятиям успеху и неудаче, уровню притязаний. По определению Ф. Хоппе уровень притязаний – это целевая установка по отношению к уже известной, более или менее освоенной и снова решаемой задаче, где сама установка (цель) внутренне принимается индивидом. Уровень притязаний представляет собой устойчивое образование, свойство, качество индивида, которому принадлежит первостепенная роль в самооценке имеющихся способностей и достигнутых им результатов [32, с. 28].

ГЛАВА 2. ПРОГРАММА ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ СТУДЕНТАМ В РЕШЕНИИ ПРОБЛЕМ МОТИВАЦИИ УСПЕХА

2.1 Пояснительная записка

Программа тренинга предназначена для студентов, имеющих проблемы мотивации успеха. Люди с преобладающей мотивацией избегания неудачи делают все необходимое для жизни «в рамках», чтобы избежать опасности, выполнить свой долг; они стремятся достичь целей, которые ставят перед собой, стараясь избежать неудачи. Студенчество как важнейший этап любого человека, когда происходят изменения в системе ценностей и стратегий жизненных целей, рост личностной зрелости, должно стремиться к успеху.

В качестве необходимого условия для достижения успеха выступает то, насколько студенты максимально реализуют свои возможности и ставят перед собой жизненно важные цели для того, чтобы их деятельность была эффективной и успешной. Проявление мотивации достижения успеха обусловлено тем, как студенты являются достаточно свободными в выборе, как в своей жизни руководствуются собственными принципами, убеждениями и установками. Не менее значимым условием проявления мотивации достижения студентов является способность спонтанно и непосредственно выражать свои чувства, принимать себя со всеми своими достоинствами и недостатками.

В упражнениях программы делается акцент на создание благоприятного положительного фона для повышения удовлетворенности свой жизнью, создание нового жизненного опыта, который стимулирует повышение самооценки, реализацию личностного потенциала, способствует повышению уровня полноценного функционирования личности за счет обратной связи и расширения диапазона самосознания.

Название программы: «Программа тренинга решения проблем мотивации успеха у студентов».

Цель программы: создание условия для усиления мотивации достижения успеха через повышение степени переживания счастья у студентов.

Задачи программы:

1) осознание себя, своих личностных ресурсов;

2) формирование установки на реализацию своих возможностей;

3) формирование адекватной самооценки и уровня притязаний;

4) развитие способности целеполагания и планирование своего будущего;

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Теоретический анализ литературы показал, что на сегодняшний день психологическая наука полна концепций мотивации достижения. Под мотивацией достижения понимается мотивация, направленная на возможно лучшее выполнение любого вида деятельности, ориентированную на достижение определенного результата, к которому применяется критерий успешности. Мотивация достижения – это сложное структурно образование, включающее: формирование доминирующих мотивов, постановку целей, планирование выполнения деятельности, реагирование на ситуацию помехи и неудачи, реализацию намерений. Мотивация достижения бывает двух видов: мотивация к успеху и мотивацию к избеганию неудач. Л

Категория счастья в зарубежной психологии рассматривается в тесной связи с субъективным благополучием; в отечественной психологии счастье выступает в качестве конструкта, обозначающего состояние человека, которое соответствует наибольшей внутренней удовлетворенности условиями своего существования и осмысленности жизни. Однако, зарубежные и отечественные психологи согласны в том, что счастье представляет собой сложное образование, состоящее из нескольких компонентов: когнитивный (удовлетворенность жизнью в целом) и эмоциональный (наличие частых положительных эмоций и редкое проявление отрицательных эмоций). Счастье – это особое переживание, возникающее как совокупность состояния удовлетворенности, какой-либо важной потребности положительной эмоции и состояние психологического благополучия.