1. Лекция на тему: «Личность исследователя как инструмент познания психики».
Аудитория: студенты 1 курса факультета психологии.
Цель лекции: сформировать представления у студентов о личности исследователя как инструмент познания психики.
Задачи лекции:
1) образовательная: показать специфику изучения личности в рамках психологической науки, охарактеризовать личность психолога как инструмент познания психики;
2) развивающая: развить умения и навыки рефлексии,
3) воспитательная: воспитывать стремление к овладению знаний, развитию профессионально важных качеств.
Организационная форма лекции: монологическое высказывание.
Продолжительность: 2 часа.
План лекции:
I. Организационный момент
II. Основная часть
1) специфика изучения личности в рамках психологической науки;
2) характеристики личности;
3) личность психолога в контексте решения диагностических задач;
4) понимание психики другого человека.
III. Подведение итогов. Рефлексия
2. Лекция на тему: «Профессионально важные качества психолога».
Аудитория: студенты 1 курса факультета психологии.
Цель лекции: сформировать представления у студентов о профессионально важных качествах психолога.
Задачи лекции:
1) образовательная: показать специфику профессионально важных качеств психолога;
2) развивающая: развивать навыки рефлексии,
3) воспитательная: воспитывать стремление к овладению новыми знаниями, развитию собственных профессионально важных качеств.
Организационная форма лекции: монологическое высказывание.
Продолжительность: 2 часа.
План лекции:
I. Организационный момент
II. Основная часть
1) понятие «профессионально важные качества»;
2) профессионально важные качества психолога
III. Подведение итогов. Рефлексия
3. Лекция на тему: «Невербальное общение в деятельности преподавателя».
Аудитория: студенты 1 курса факультета психологии.
Цель лекции: сформировать представления у студентов о невербальном общении в деятельности преподавателя.
Задачи лекции:
1) образовательная: показать невербального общения преподавателя в учебном процессе, охарактеризовать невербальное общение как часть коммуникативной компетенции педагога;
2) развивающая: развить умение слушать, конспектировать лекцию, выделять основные мысли;
3) воспитательная: воспитывать потребность в овладении новыми знаниями, положительное отношение к психолого-педагогической деятельности.
Организационная форма лекции: монологическое высказывание.
Продолжительность лекции: 2 часа.
Тип лекции: вводная.
План лекции:
I. Организационный момент
II. Основная часть
1) роль невербального общения преподавателя в учебном процессе;
2) понятие и сущность невербального общения;
3) невербальное общение как часть коммуникативной компетенции педагога.
III. Подведение итогов. Рефлексия
4. Лекция на тему: «Сущность конфликта».
Аудитория: студенты 1 курса факультета психологии.
Цель лекции: сформировать представление у студентов о сущности конфликта.
Задачи лекции:
1) раскрыть понятие «конфликт», его структуру;
2) познакомить студентов со способами разрешения конфликта;
3) повышать психологическую культуру студентов.
Организационная форма лекции: монологическое высказывание.
Продолжительность лекции: 2 часа.
Тип лекции: вводная.
План лекции:
1. Понятие конфликта
2. Структура конфликта
3. Динамика конфликта
4. Разрешение конфликта
5. Практическое занятие «Конфликты в нашей жизни».
Аудитория: студенты 1 курса факультета психологии.
Цель: помочь студентам анализировать собственное поведение, формировать конструктивное поведение в конфликтных ситуациях.
Задачи занятия:
1) познакомить студентов с понятиями и усвоение сущности понятий «спор», «конфликт», «конфликтная ситуация», «инцидент».
2) воспитывать стремление к конструктивному поведению;
3) развивать умения самопознания, самоанализа.
Организационная форма практического занятия: вопросно-ответный.
План:
1. Вступление. Теоретический материал
2. Основная часть:
Упражнение 1. «Приветствие»
Упражнение 2. «Поступай конструктивно»
Упражнение 3. «Мое представление о конфликте»
Упражнение 4. «Оценка собственного поведения»
3. Подведение итогов. Рефлексия
6. Практическое занятие «Эмоции в конфликте».
Аудитория: студенты 1 курса факультета психологии.
Цель: помочь студентам анализировать собственное поведение, формировать конструктивное поведение в конфликтных ситуациях.
Задачи занятия:
1) сформировать навыки активного слушания, умения аргументировать свое мнение;
2) развить умения оценивать и контролировать негативные эмоции в ситуации конфликта;
3) закрепить навыки распознавания эмоционального состояния собеседника.
План:
1. Организационный момент
2. Основная часть:
Упражнение 1. ««Конфликт – это ...»
Упражнение 2. «Контролируем эмоции»
Упражнение 3. «Аргументируй»
Упражнение 4. «Я чувствую, что ты…»
3. Подведение итогов. Рефлексия
7. Семинарское занятие по теме: «Психоаналитический подход в психологическом консультировании».
Аудитория: студенты 1 курса факультета психологии.
Цель: углубить знания студентов об особенностях реализации психоаналитического подхода в психологическом консультировании.
Задачи занятия:
1) сформировать представления у студентов о сущности психоаналитического подхода в психологическом консультировании;
2) развить умения обсуждать материал, защищать взгляды и убеждения, лаконично и ясно излагать свои мысли;
3) воспитывать высокую умственную активность.
План:
1. Организационный момент
2. Основная часть:
- понятие инсайта;
- роль консультанта;
- позиция консультанта;
- стадии психоаналитического консультирования;
- выступление и обсуждение докладов студентов.
3. Подведение итогов. Рефлексия
8. Семинарское занятие на тему: «Поведенческий подход в психологическом консультировании».
Аудитория: студенты 1 курса факультета психологии.
Цель: углубить знания студентов об особенностях реализации поведенческого подхода в психологическом консультировании.
Задачи занятия:
1) сформировать представления у студентов о сущности поведенческого подхода в психологическом консультировании;
2) познакомить с методами и техниками в психологическом консультировании;
3) развить умения обсуждать материал, защищать взгляды и убеждения, лаконично и ясно излагать свои мысли.
План:
1. Организационный момент
2. Основная часть:
- начало консультирования;
- методы и техники в поведенческом консультировании - позиция консультанта;
- выступление и обсуждение докладов студентов
3. Подведение итогов. Рефлексия
