Особенности поддерживающей семейной среды в развитии одаренных детей дошкольного возраста

Для организации результативного процесса воспитания одаренных детей педагогу и родителям необходимо  важно знать ключевые психологические особенности детей данной категории.

Одной из ключевых психологических особенностей, которые выделяют у одаренных детей это неравномерность и односторонность их развития, что чаще всего сохраняется на протяжении всей жизни. Также эти явления могут углубляться, тем самым порождая определённые психологические проблемы. Примером может служить яркие способности у детей к рисованию или вокалу, но абсолютное отсутствие интереса к математике.

Еще одной часто встречающейся психологической особенностью одаренных детей является проблема в общении со сверстниками и сложности в социализации. Окружающие люди относятся к способностям одаренного ребенка, как к некой аномалии, «метке» ребенка, выделяющей его на фоне других. Такое отношение зачастую препятствует формированию дружеских отношений у одаренных детей со сверстниками или социализацию одаренного ребенка среди более взрослых детей (подростков, людей), которые будут интересны по уровню мышления [12, с. 13].

Здесь стоит упомнить и об игровой деятельности, которая становится точкой контакта для многих детей. В ситуации с одаренными детьми все обстоит иначе. Одаренные дети предпочитают сложные интеллектуальные игры, которые в свою очередь не привлекают их сверстников. И как итог, одаренный ребенок остается один на один со своим интересом и, оказавшись в изоляции, может уйти в себя. Обычно одаренные дети очень рано осознаю свою «включенность» из общества, особенно среды сверстников, что приводит к социальной изоляции и замкнутости одаренного ребенка.  Одним ярким маркером психологических особенностей одарённого ребенка является и нарушение правил в детском саду или школе. И происходят такие ситуации с одаренными детьми не из-за злого умысла или не знании социальных норм, а как некий протест против учебного плана, которые не соответствует их способностям [4, с. 34].

Одаренность ребенка – это достаточно устойчивые особенности именно индивидуальных проявлений незаурядного, растущего с возрастом интеллекта. Перечисленные виды одаренности проявляются по-разному и встречают специфические барьеры на пути своего развития в зависимости от индивидуальных особенностей и своеобразия окружения ребенка.  Главной особенностью семьи каждого одаренного ребенка чрезмерное необычно высокое внимание к ребенку, когда вся жизнь сконцентрирована на нем. Зачастую такое внимание приводит к тесному переплетению познавательных и личностных интересов родителей и ребенка. Хотя такое внимание в последствие может стать тормозом для его душевной автономии, хотя именно оно бесспорно является одним из важнейших факторов развития незаурядных способностей.

Подводя итог можно сказать, что одной из главных особенностей психологической работы с детьми является создание условий, стимулирующих развитие творческого мышления одаренных детей. Работа с одаренными детьми это стимулирование профессионального развития педагога, постоянный поиск эффективных методов и способов организации деятельности для поддержки и развития талантов детей. Необходимо бережно относится к одаренности детей для развития интеллектуальных с духовных способностей человека. Родители составляют первую общественную среду ребенка. Именно поэтому основной задачей родителей является создание у ребенка уверенности в том, что его любят и о нем заботятся. Родители, не имеющие никаких интересов, вряд ли смогут воспитать одаренного ребенка и вряд ли раскроют все возможности его дарования.