Возрастно-психологическая диагностика
БИП (Белорусский институт правоведения)
Реферат
на тему: «Возрастно-психологическая диагностика»
по дисциплине: «Специальная психология»
2021
15.00 BYN
Возрастно-психологическая диагностика
Тип работы: Реферат
Дисциплина: Специальная психология
Работа защищена на оценку "9" без доработок.
Уникальность свыше 50%.
Работа оформлена в соответствии с методическими указаниями учебного заведения.
Количество страниц - 14.
Поделиться
Введение
Глава 1. Возрастная психология как наука
Глава 2. Психодиагностика как отрасль научного знания
Глава 3. Психодиагностика как метод практической возрастной психологии
Глава 4. Инструментарий и подходы возрастно-психологической диагностики
Заключение
Список использованных источников
Введение
В Законе Республики Беларусь «Об оказании психологической помощи» психологическая помощь определяется как комплекс мероприятий, направленных на содействие гражданам в предупреждении, разрешении психологических проблем, предупреждении, преодолении кризисных ситуаций, в том числе путем активизации собственных возможностей граждан для самостоятельного предупреждения, разрешения возникающих психологических проблем, предупреждения, преодоления кризисных ситуаций и создания необходимых для этого условий, на информирование граждан о причинах психологических проблем и способах, средствах их предупреждения и разрешения [13].
Среди видов психологической помощи выделяют психологическую коррекцию, психологическое консультирование, психологическую профилактику и психологическое просвещение [13]. Психологическую же диагностику определяют как составную часть любого из видов психологической помощи, выражающаяся в оценке индивидуально-психологических свойств личности гражданина и направленная на выявление психологических проблем гражданина, уточнение их особенностей [2].
Актуальность исследования определяется тем фактом, что современному специалисту необходим целый комплекс разнообразных знаний, умений и навыков для оказания такой помощи. В рамках теории существует также еще множество определений понятия «возрастно-психологическая диагностика», анализ которых позволяет понять его суть как оказание квалифицированной помощи специалиста отдельной личности или группе в целях улучшения, оптимизации его психологического состояния.
Глава 1. Возрастная психология как наука
Возрастная психология – это область знаний, акцентирующая внимание на психологических особенностях человека разного возраста. В то время как психология развития – это сфера знаний, содержащих информацию в основном о законах возрастного преобразования психологии человека.
Объект возрастной психологии – возрастные изменения психики, поведения, жизнедеятельности и личности человека.
Предмет возрастной психологии – законы, закономерности, тенденции изменения психики, поведения, жизнедеятельности и личности человека в течение его жизни. Центральная научная категория возрастной психологии – психическое развитие [17].
Возрастную психологию нельзя представить себе вне развития как нечто неизменное. Точно так же развитие немыслимо без выделения его возрастных особенностей [17].
Развитие – качественные изменения, появление новообразований, новых механизмов, процессов, структур. Изменения, происходящие в развитии, могут быть:
– количественными / качественными;
– непрерывными / дискретными (скачкообразными);
– универсальными / индивидуальными;
– обратимыми / необратимыми;
– изолированными / интегрированными;
– целенаправленными / ненаправленными;
– прогрессивными / регрессивными.
Однако развитие характеризуется, прежде всего, качественными изменениями [17].
Глава 2. Психодиагностика как отрасль научного знания
Психодиагностика – открытая и динамичная система знаний о современном человеке. Современная психологическая диагностика связана с предметными областями всей психологической науки – с психологией личности, медицинской, возрастной, социальной, специальной и прочих [7].
Среди общих задач психодиагностики Е. С. Игнатова выделяет:
– установление и определение у человека тех или иных психических свойств или особенностей поведения;
– определение развитости данного свойства, его выражения в качественных и количественных единицах.
– описание диагностируемых особенностей человека в тех случаях, когда это необходимо.
– сравнение степени развитости изучаемых свойств у разных людей [7].
Функции психодиагностики в решении теоретических и практических проблем психологии:
1. Научно-методическая. Заключается в том, что психолог-диагност (далее – психодиагност) владеет современными теоретическими знаниями в области психологии человека, психологии личности, психологии развития, социальной психологии, специальной психологии и т.п., а также общими теоретико-методологическими и методическими принципами психологического и психодиагностического исследования [1].
2. Диагностическая. Психодиагност организует и проводит психодиагностическое исследование в соответствии с поставленными целями и задачами, анализирует и интерпретирует полученный диагностический материал, составляет психологическое заключение [7].
Глава 3. Психодиагностика как метод практической возрастной психологии
Практическая психодиагностика предполагает свод правил применения психодиагностических инструментов, основанных на знании свойств измеряемых переменных и измеряющих инструментов, на знании этических и профессиональных норм психодиагностической работы. В нее входят: измерение, анализ, оценка и прогноз развития и психофизиологических и индивидуально-психологических особенностей человека; выявление различий между группами людей, объединенных по какому-либо признаку; разработка рекомендаций по развитию определенных способностей личности либо преодолению трудностей в их реализации [7].
Вопрос о специфике возрастно-психологического подхода в диагностике можно рассматривать с разных точек зрения. Так, можно говорить о задачах и принципах работы, можно рассматривать особенности методов возрастного психолога, можно провести анализ специфики функций возрастно-психологического диагностирования [6]. Основа специфики возрастно-психологического консультирования лежит в необходимости применения системного анализа явлений детского развития, в обязательности учета специфики возрастных закономерностей для решения любых проблем, касающихся развития, обучения, воспитания ребенка [3, с. 27].
Таким образом, становится понятным, что теоретической основой возрастно-психологического диагностики является возрастная психология. Благодаря работам Л. С. Выготского и представителей его школы в психологии существует общий подход к проблемам индивидуального развития психики человека, что во многом способствует выявлению причин возникновения проблемы и выработке путей ее решения [5, с. 113].
Глава 4. Инструментарий и подходы возрастно-психологической диагностики
Психологическая диагностика изучает способы распознавания и измерения индивидуально-психологических особенностей человека (свойств его личности и особенностей интеллекта) [4, с. 37]. Распознавание и измерение осуществляется с помощью методов психодиагностики [15].
Психодиагностика неразрывно связана с предметными областями психологической науки: общей психологией, медицинской, возрастной, социальной и других [14, с. 9]. Явления, свойства и особенности, изучаемые перечисленными науками, измеряют с помощью психодиагностических методов.
Результаты психодиагностических измерений могут показывать не только наличие того или иного свойства, степень его выраженности, уровень развития, они могут также выступать как способы проверки истинности теоретико-психологических построений различных психологических направлений [1].
Так же, как психодиагностика «предоставляет» инструментарий для ряда предметных областей психологической науки, так для психодиагностики инструментарий «предоставляет» дифференциальная психометрия. Целью дифференциальной психометрии является разработка требований к измерительным психодиагностическим методам. Эти требования относятся к адаптации методов, интерпретации получаемых данных, к процедуре разработки методов, разработке и применению математического аппарата для анализа получаемых данных [15].
Заключение
Подводя итог всей работе, нацеленной на выявление сущностных основаниий и особенностей возрастно-психологической диагностики в контексте, приведем основные полученные теоретические выводы.
1. Возрастная психология, или психология возрастного развития – отрасль психологической науки, изучающая динамику психики человека, онтогенез психических процессов и психологических качеств человека при его переходе из одного возраста в другой, включая развернутые разносторонние содержательные психологические характеристики людей, относящихся к разным возрастным группам.
2. Возрастная психология отмечает основательные количественные и качественные изменения, которые охватывают значительные периоды жизни, и зависят от «постоянно действующих» факторов: биологического созревания и психофизиологического состояния организма человека, его места в системе социальных отношений, уровня интеллектуального и личностного развития.
3. Психологическая диагностика не заканчивается постановкой психологического диагноза: предполагается прогнозирование развития выявленного и измеренного феномена, ориентируясь на внутреннюю логику его изменений. Вслед за прогнозом возникает проблема выбора необходимой психологической помощи. Психологическая диагностика – это триединство диагноза, прогноза и психологической помощи.
Принцип соблюдения интересов диагностируемого для возрастного психолога означает, прежде всего, центрированность на личность психодиагностических процедур консультативной работы.
4. В возрастной психодиагностике выделяют два подхода измерения и распознавания индивидуально-психологических особенностей человека: номотетический и идеографический. Эти подходы отличаются по следующим основаниям: понимание объекта измерения; направленность измерения; характер методов измерения.
1. Белова, О. В. Психологическая диагностика как наука [Электронный ресурс] / О. В. Белова. – Новосибирск: Научно-учебный центр психологии НГУ, 1996. – Режим доступа: https://is.gd/RQXMQz.
2. Беспанская-Павленко, Е. Д. Психологическая диагностика как один из методов психологической помощи детям младенческого и раннего возраста [Электронный ресурс] / Е. Д. Беспанская-Павленко // Электронная библиотека БГУ. – Режим доступа: https://is.gd/znRuhN.
3. Богданович, Н. Г. Психологическое обследование ребенка в практике возрастно-психологического консультирования: учеб. пособие / Н. Г. Богданович, Е. А. Кедярова. – Иркутск : Иркут. ун-т, 2005. – 100 с.
4. Бурлачук, Л. Ф. Словарь-справочник по психологической диагностике / Л. Ф. Бурлачук, С. М. Морозов ; отв. ред. С. Б. Крымский. – Киев : Наук. думка, 1989. – 200 с.
5. Выготский, Л. С. Психология развития человека / Л. С. Выготский. – М. : Смысл, 2005. – 1136 с. : ил.
6. Задачи и принципы возрастно-психологического консультирования [Электронный ресурс] // Научно-методический портал «Ваш психолог» – Режим доступа: https://is.gd/36oRR0.
7. Игнатова, Е. С. Психодиагностика: учеб. пособие [Электронный ресурс] / Е. С. Игнатова. – Пермь : Перм. гос. нац. исслед. ун-т, 2018. – 94 с. Режим доступа: http://www.psu.ru/files/docs/science/books/uchebnie-posobiya/ignatova-psykhodiagnostika.pdf.
8. Кулагина, И. Ю. Возрастная психология. Развитие ребенка от рождения до 17 лет: учеб. пособие / И. Ю. Кулагина. – М. : РОУ, 1996. – 180 с.
9. Кулагина, И. Ю. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека: учеб. пособие для студентов высших учебных заведений / И. Ю. Кулагина, В. Н. Колюцкий. – М. : Сфера, 2001. – 464 с.
10. Методы практической возрастной психологии [Электронный ресурс] // Учебные материалы для студентов «Studme.org». – Режим доступа: https://is.gd/cMn597.
11. Мухина, В. С. Возрастная психология: Феноменология развития, детство, отрочество: учеб. для студентов вузов / В. С. Мухина. – 4-е изд., стереотип. – М. : Академия, 1999. – 496 с.
12. Мухина, В. С. Психология детства и отрочества: учеб. для студентов психолого-педагогических факультетов вузов / В. С. Мухина. – М. : ИПП, 1998. – 488 с.
13. Об оказании психологической помощи [Электронный ресурс] : Закон Республики Беларусь от 1 июля 2010 г. № 153-З // Правовой Интернет-портал «Кодексы.by». – Режим доступа: https://is.gd/qAIxIg.
14. Общая психодиагностика / под ред. А. А. Бодалева, В. В. Столина, В. С. Аванесова. – М. : Речь, 2000. – 440 с.
15. Предмет психодиагностики как научного знания [Электронный ресурс] // Банк рефератов «XReferat.Com». – Режим доступа: https://is.gd/VhSU0j.
16. Психологическая диагностика / под ред. М. К. Акимовой . – СПб. : Питер, 2005. – 303с.
17. Семчук, Л. А. Возрастная психология как наука [Электронный ресурс] // Возрастная психология: учебно-методический комплекс / Л. А. Семчук, А. И. Янчий // Электронные средства обучения Гродненского гос. ун-та им. Я. Купалы. – Режим доступа: https://is.gd/XNHFS5.
18. Ярошевский, М. Г. История психологии / М. Г. Ярошевский. – 2-е изд. – М. : Мысль, 1976. – 463 с.
Работа защищена на оценку "9" без доработок.
Уникальность свыше 50%.
Работа оформлена в соответствии с методическими указаниями учебного заведения.
Количество страниц - 14.
Не нашли нужную
готовую работу?
готовую работу?
Оставьте заявку, мы выполним индивидуальный заказ на лучших условиях
Заказ готовой работы
Заполните форму, и мы вышлем вам на e-mail инструкцию для оплаты
