Введение
1. Государственная политика в области образования Республики Беларусь
2. Принципы и задачи повышения качества образования в Республике Беларусь
Заключение
Список использованных источников
Введение
Социально-экономический прогресс в эпоху высоких технологий и информатизации во многом зависит от уровня развития системы образования, возрастает ее роль и значение, возникает необходимость повышения его качества и доступности. Экономика все в большей степени опирается на знания и инновационно-технологический потенциал. Образование в Республике Беларусь является одним из главных приоритетов государственной политики. В современных условиях важнейшим ресурсом социального и экономического развития и основным капиталом современного общества становится человек: его творческий потенциал, умения, навыки, способности к разработке новых идей и их эффективной реализации. Значение системы образования в жизни государства и общества переоценить невозможно. В ней заложен потенциал социально-экономического развития и нравственного благополучия нации. Основу реформирования образовательной отрасли определяют задачи ее качественного обновления, повышения эффективности обучения и воспитания подрастающего поколения.
Цель данного реферата – рассмотреть систему образования Республики Беларусь в контексте мировых тенденций.
При написании данного реферата были изучены статьи, Кодекс об образовании Республики Беларусь и иные законодательные акты, а также перспективах развития, зарубежные источники.
1 Государственная политика в области образования Республики Беларусь
Государственная политика Беларуси в сфере образования строится на трех основных приоритетах: обеспечение доступности образования, обеспечение качества, повышение финансовой эффективности деятельности образовательных учреждений.
Приоритеты образовательной политики государства и вытекающие из них задачи в области качества образования следует рассматривать в контексте неотложных задач, возникших перед белорусским образованием в начале 1990-х годов и до сих пор сохраняющих свою актуальность, которая заключается в:
- преодолении последствий острого социально-экономического кризиса начала 1990-х годов. Экономический спад и последовавшее за ним сокращение объемов финансирования привели к своеобразному 'кризису качества, связанного с ухудшением кадрового и материально-технического обеспечения образования, нарушением работы ключевых социально-экономических механизмов, обеспечивающих трудоустройство выпускников и связь образования с производством.
- необходимости приведения целей, содержания и методов образования в соответствие с требованиями рыночной экономики и динамикой социально-экономических изменений в обществе. Важным приоритетом в этом плане является формирование у обучаемых качеств, востребованных в современном мире: социальной и профессиональной мобильности, способности и готовности к непрерывному обучению и самообучению, умения работать в команде.
- интенсивной международной интеграции национальных систем образования. Процессы углубления сотрудничества по созданию единого образовательного пространства в рамках СНГ и вступления ряда стран СНГ в Болонский процесс непосредственно затрагивают интересы Беларуси. Рост популярности зарубежного образования среди граждан Беларуси, их занятость на иностранных и совместных предприятиях, расширение экспорта образовательных услуг требуют определенной унификации национальных и международных подходов в области признания квалификаций, следовательно, и качества образования.
В качестве важнейших приоритетов развития образования сегодня выступают воспитание гражданина Республики Беларусь, формирование нравственных убеждений и культуры поведения, эстетического вкуса и здорового образа жизни. Для этого предполагается усилить взаимодействие учреждений образования с семьей, общественными объединениями и социальным окружением, а также формирование эффективной системы воспитания на всех ступенях и уровнях образования.
2 Принципы и задачи повышения качества образования в Республике Беларусь
В свете изложенных выше приоритетов, можно сформулировать следующие принципы, на которых может строиться работа по повышению качества образования.
1. Дифференцированный характер качества.
2. Подотчетность.
3. Динамичность.
4. Ответственность учебных заведений.
5. Сближение с международной практикой.
В процессе развития национальной системы образования были созданы серьезные предпосылки для дальнейшего совершенствования механизмов обеспечения качества. К ним относятся, прежде всего, расширение автономии и ответственности учебных заведений, развитие консультативных механизмов и формирование системы стандартов и основанных на ней процедур лицензирования, аттестации и аккредитации. Оптимизация управления образованием, установка на разработку вариативных учебных планов и программ и расширение региональной компоненты в содержании образования создали благоприятные условия для укрепления автономии учебных заведений.
В этом плане значительный прогресс был достигнут в сфере высшего образования. Существенно расширилась самостоятельность вузов в принятии решений, касающихся обеспечения внутренней деятельности, учебного процесса и исследовательской работы. Также укрепилась хозяйственная самостоятельность учреждений высшего образования: в финансировании вузов растет доля средств, полученных за счет осуществления платных услуг, проведения исследовательских работ, выполнения заказов промышленности, инновационной деятельности, продажи интеллектуальной собственности.
Дальнейшему повышению качества высшего образования будет способствовать внедрение вузами концепции всеобщего менеджмента качества – подхода, направленного на достижение долгосрочного успеха путем удовлетворения требований потребителя. Всеобщий менеджмент качества предусматривает повышение ответственности вуза за определение политики, целей и задач организации, показателей качества. Он предполагает создание Совета по качеству, рабочих групп по совершенствованию отдельных его аспектов и ликвидацию барьеров между подразделениями. Все это позволяет вовлечь всех сотрудников учебных заведений в деятельность по повышению качества образования [15].
Заключение
В Республике Беларусь создана эффективная система образования, основанная на передовых технологиях, отвечающая мировым стандартам.
Определяющими особенностями развития сферы образования в ближайшее десятилетие станут: массовый характер обучения на всех образовательных уровнях; становление системы образования взрослых; развитие дистанционного типа обучения; реализация коллективного и индивидуального методов обучения в единстве на базе информационных технологий. Важное значение в системе образования примет использование инновационных принципов и подходов в обучении, углублении научного и учебно-методического обеспечения образования, обновление и расширение материально-технической базы, рациональное сочетание бесплатной и платной форм получения образования населением, обеспечение широкого выбора образовательных программ и услуг, информатизация образования.
В соответствие с международной практикой, в Беларуси создана система государственных и отраслевых образовательных стандартов, содержащих как общие требования к организации обучения, классификации специальностей и документам об образовании, так и минимальные требования к содержанию и структуре программ обучения. Без соответствия этим стандартам, подтвержденного процедурой аккредитации, образовательное учреждение не имеет права на выдачу выпускника дипломов государственного образца. Для сохранения этого права образовательные учреждения должны проходить аттестацию не реже одного раза в пять лет. Наряду с аккредитацией и аттестацией в Беларуси также действуют такие механизмы контроля качества, как аттестация выпускников (главным образом в форме выпускных экзаменов, принимаемых работниками этих учреждений) и самоконтроль, проводимый учреждением образования в порядке, устанавливаемом Министерством образования.
1. ИСПИ при Администрации Президента Республики Беларусь. Национальная система образования – важнейший стратегический ресурс государства. Информационный материал. – Минск, 2016. – 31 с.
2. Императив качества. Всемирный доклад ЮНЕСКО по глобальному мониторингу «Образование для всех». – Париж, 215, www.efareport.unesco.org – Дата доступа: 12.04.2017.
3. Конституция Республики Беларусь: офиц. текст. – Минск: Беларусь, 2006. – 96 с.
4. Кодекс Республики Беларусь об образовании: – Минск: Нац. центр правовой информ. Респ. Беларусь, 2011. – 400 с.
5. Кучерова М. Качество – в знаниях! // Советская Белоруссия, №63 (22220) – 06.04.2017
6. Министерство статистики и анализа. Образование в Республики Беларусь. Статистический сборник. – Минск, 2014.
7. Национальная стратегия устойчивого социально-экономического развития Республики Беларусь на период до 2020 года / Национальная комиссия по устойчивому развитию Республики Беларусь, редкол.: Л.М. Александрович [и др.]. – Минск: Юнипак, 2004. – 202 с.
8. Сколько и каких специалистов потребуется стране в 2018 году? // Советская Белоруссия, №59 (22216) – 31.03.2017.
9. Система обеспечения качества высшего образования в Республике Беларусь // Вестник высшей школа – 2017 – №1– С. 6-9.
10. Bologna Process between Prague and Berlin. Report to the Ministry of Education of the Signatory Countries – Berlin, 2003.
11. Holm-Nielsen M. Challenges for Higher Education Systems. World Bank discussion paper – Washington DC, 2004.
12. Kouptsov O., Tatur Y. Quality Assurance in Higher Education in the Russian Federation. Bucharest, 2001 – 126 p.
13. Kuzminov Ya. Challenges and Opportunities of Education Reforms: the Case of Russia. – Moscow, 2004.
14. Towards the European Higher Education Area: Bologna Process. National Report of the Russian Federation, 2004 - 2005
