Когнитивные аспекты семантики зоонимов в сравнении русского языка с английским Диплом

Глава 1 Теоретические основы исследования

1.1 Лексические значение и его составляющие 

Первый исходит из предположения, что языковое представление состоит из номинального единства языкового своеобразия и первичного экстралингвистического содержания, второй изучает функцию языковых категорий в речи.

При референциальном подходе в языковом знаке выделяют следующие компоненты – значение и смысл. Это различие было впервые сформулировано в работах Г. Фреге, «где смыслом является объект, отмеченный «знаком», а смысл содержится в информации, характеризующей этот объект. Это противопоставление отражено в известном семантическом треугольнике Огдена-Ричардса, который позволяет представить языковой знак как трехкомпонентную структуру, состоящую из звуковой формы знака, концепта, выраженного этим звуковым составом, и непосредственного аспекта реальности, к которой относится этот знак. Таким образом, ценностная модель представляет собой треугольник: референт – звуковая форма – понятие. Отсюда следует, что понятие предмета связано с формой языкового выражения в сознании говорящего» [9, с. 98]. 

Таким образом, разграничение языкового значения и понятия оказало существенное влияние на развитие лингвистической семантики в направлении развития изучения значения слов в рамках разных направлений и подходов. Несмотря на наличие разных понятий и, следовательно, употребление разных терминов, таких как «обозначение», «расширение», «референция», «объем понятия», «план выражения», связанных с предметом, «намерение», «смысл», «содержание понятия», «содержательный план», связанные с содержанием признака (смысла), имеет место общее понимание смысла как содержания, заданного через входящие в него объекты в «объеме» понятия. 

Следует отметить, что указанные термины служат для описания значения на языковом уровне, как единства, представляющего собой «устойчивое содержание, приписываемое знаку» [3, с. 53]. Однако с точки зрения реального семиозиса в концепции П.П. Дашинимаева отрицается это единство на том основании, что «форма» и «семантика» локализованы в разных отделах коры головного мозга, а процесс словесного мышления представляет собой сложный психонейрофизиологический процесс, где «та или иная лексема входит в заключительную стадию нового семиозиса. Вследствие чего не реализует своего энциклопедического значения: его смысловое наполнение определяется вливанием ситуативно-текущих значений опытного значения. В результате «обновляется функционально-семантическая история лексемы» [10, с. 22]. 

С этой точки зрения следует, что в речемыслительной деятельности обязательно происходит не объективное понимание, а переживание всей психологической сущности, которую автор называет пониманием [1, с. 56] 

Лингвистическая семантика определила предметом изучения слово как одну из лексических единиц человеческого языка и изучает слово строго в контексте, заданном носителями языка, т.е. задача состоит в том, чтобы изучить и проанализировать языковые отношения и особенности связности или ограничения в употреблении тех или иных языковых выражений.

В связи с этим И.М. Кобзева отмечает, что «значение термина – одно из основных понятий семантики – известно своей многозначностью. Этому обстоятельству есть объективные причины, заключающиеся в сложности строения даже простейшего языкового знака» [16, c.13]. 

Дело в том, что «знак содержит четыре разных вида информации: о каком-то фрагменте мира; о том, в какой форме этот фрагмент мира отражается в сознании человека; об условиях, при которых следует использовать этот знак; о том, как он связан с другими знаками» [3, c. 23]. Таким образом, обнаружение несовместимости языкового значения с языковым пониманием привело к присоединению к лингвистическому пониманию различных областей: прагматической, синтаксической, денотативной, значимой, что определило структурный подход к изучению данной проблемы.

О Несмотря на вышесказанное, исследование и определение значение слов, заложенных в структуру вышеперечисленных областей, не учитывают того, как смысл организуется на основе  репрезентации деятельности человека и участия в деятельности. Языковая репрезентация в познании не может ограничиваться тематическими отношениями или языковыми отношениями слова к другим словам.
[...]