Введение
2. Теоретическая часть
2.1 Белорусская крестьянская семья - основной творец и хранитель воспитательных традиций народа
2.2 Цель воспитания у белорусов
2.3 Средства и методы воспитания в белорусской народной педагогике
3. Практическая часть
3.1 Использование идей народной педагогики в практике работы УДО (описать опыт на конкретном примере)
Заключение
Список использованных источников
ПРИЛОЖЕНИЯ
Введение
Важнейшим источником научных представлений о воспитании и образовании человека является народная педагогика. Это важный опыт, сформировавшийся на протяжении истории существования той или иной нации. Народная педагогика отражает культуру нации, ее идеалы, представления о том, что такое человек. Золотой фонд научной педагогики состоит из исторически сложившихся и проверенных жизнью традиций народа в области воспитания подрастающего поколения. Народная педагогика сохранила множество пьедесталов в виде пословиц и поговорок, выдержавших испытание временем и опытом. Произведения фольклора по праву можно считать ярким проявлением пьедестального гения народа. Даже сегодня такие популярные педагогические ценности, как игры, игрушки, песни, прозвища и т.д. не утратили своей родословной.
Важнейшим для белорусской народной педагогики был принцип цикличности. Он содержит следующие требования: учет возрастных особенностей, преемственность, закономерность, органичное включение учащихся во все сферы жизни, преемственность будет воспитываться.
Под цикличностью понимается совокупность взаимосвязанных явлений и процессов, формирующих полный цикл развития за определенный период времени благодаря природным ритмам и периоду сельскохозяйственных работ.
Приобретение народной культуры происходило поэтапно, в соответствии с возрастом и возможностями каждого человека. Народное мировоззрение и традиции воспринимались детьми с рождения: через детский фольклор, игривое отражение музы взрослой жизни со всеми ее местными особенностями, а также интерьер дома, взаимоотношения с природой, непосредственно в практической деятельности. И этот процесс продолжался на протяжении всей их жизни.
2. Теоретическая часть
2.1 Белорусская крестьянская семья - основной творец и хранитель воспитательных традиций народа
Долгое время семья рассматривалась как основа для воспитания ребенка. Белорусские народные традиции закладывались в крестьянской семье и передавались из поколения в поколение. Традиционно белорусские дети воспитывались в многодетной семье. Как отмечает исследователь Л. Ракова, большое количество детей было типично для крестьянской семьи (от 1 до 7). Однако в связи со смертностью в семье больше было трое детей. Рождение детей в семье было радостью. Семья с большим количеством детей считалась идеальной, потому что благосостояние зависело от того, сколько работников там было.
Семьи, как правило, были многопоколенными. В период феодализма (14 – 1 половина 19 в.) основными формами семьи белорусов были небольшие (родители и дети) и многодетные семьи. Большие семьи состояли из нескольких маленьких. Такие семьи встречаются и в 20 веке.
Белорусский народ отмечает влияние наследственности на формирование личности ребенка как физически, так и морально. Забота о выборе физически крепкого жениха и невесты, рождение здорового ребенка –красная нить белорусской народной педагогики.
Традиционно образование считается ведущим фактором развития личности. Благоприятный семейный микроклимат традиционно является важнейшим условием воспитания детей. Все споры и недоразумения разрешались только между мужем и женой, а не на публике, и детей не было. Родственники на глазах у детей старались не обсуждать правонарушения близких им людей, особенно родителей. Как говорится, они не выносили грязь из дома [2].
3. Практическая часть
3.1 Использование идей народной педагогики в практике работы УДО (описать опыт на конкретном примере)
Современное общество характеризуется ростом национального самосознания, стремлением понять и познать историю и культуру народа. Особенно остро стоит вопрос о глубоком и научном обосновании национальных факторов в воспитании детей, поскольку сохранение и возрождение культурного наследия начинается с региона и играет важную роль в воспитании подрастающего поколения.
Народная педагогика – это вечное сокровище мудрости и чистоты мысли. Народная педагогика служит воспитанию подрастающего поколения в таких чертах, как трудолюбие, мужество, стойкость, необходимое уважение к человеку, честность и правдивость.
В детском саду на протяжении ряда лет ведется активная, систематическая этнопедагогическая деятельность. В дошкольном учреждении «Детский сад №5» г. Борисова есть музей белорусской культуры белорусского народа. В музее каждый экспонат доступен для ребенка. Он может не только посмотреть на него, но и потрогать. Дошкольник может познавать мир через чувства. Ему недостаточно просто увидеть что-то своими глазами, он все лучше и лучше помнит, когда прикасается к вещи, берет ее в руки, может быть, движется вместе с ней. Полнота восприятия увеличивается, сила запоминания также [1].
Для поддержки интереса детей к произведениям народного творчества организуются тематические выставки, временные экспозиции: "Плетение", «Глиняные выставки», «Белорусская вышивка», «Белорусское ткачество» и др.
Заключение
Анализ литературных источников показал, что воспитание в белорусской семье отличалось определенной строгостью, но в тоже время для ребенка проявляли высокий уровень любви и заботы о нем. Белорусские традиции воспитания были направлены на высокий уровень трудолюбия и повышения уровня здоровья детей.
Основными целями воспитания детей в белорусской семье является формирование трудолюбия и высокого уровня нравственно-духовных качеств. Этот факт является наиболее значимым при определении основных целей воспитания детей в белорусской семье.
Были выделены основные средства и методы в воспитании детей. Основными средствами являются такие как труд, приучение, поощрение, похвала, положительный пример, беседа, соревнование и т.д.
1. Жлоба, С.П. Народная педагогика Полесья: монография / С.П. Жлоба. – Брест: Изд–во БрГУ,2002. – 328 с.
2. Ракава, Л.В. З гісторыі беларускай сям'і / Л.В. Ракава // Роднае слова. – 1997. – №6. – С. 172–181.
3. Ракава, Л. В. Традыцыі сямейнага выхавання ў беларускай весцы / Л.В. Ракава. – Мінск: Ураджай, 2000. – 111 с.
4. Чэчат, В.В. Педагогіка сямейнага выхавання (тэарэтыка –метадалагічны аспект) / В.В. Чэчат. – Мінск: Нацыянальны інстытут адукацыі, 1995. – 195 с.
5. Арлова Г.П. Беларуская народная педагогіка / Г.П. Арлова. – Мінск: Народная Асвета, 1993. – 120 с.
