Работа защищена на оценку "9" без доработок.
Уникальность свыше 70%.
Работа оформлена в соответствии с методическими указаниями учебного заведения.
Количество страниц - 12.
Заказать работу
Купить работу
.svg){kind=icon}
Скачать готовую работу по теме
Синонимия слов: причины возникновения
Купить эту готовую работу
со скидкой за 23,00 BYN
Синонимия слов: причины возникновения
Стоимость
от
23,00
28,75
BYN
Содержание
Введение
Глава 1. Содержание понятия «синонимия» и причины возникновения синонимов
Глава 2. Исследование причин возникновения синонимии в речи студентов
Заключение
Список использованных источников
Выдержка из работы
Введение
Язык обладает неисчерпаемыми возможностями для выражения самых разнообразных мыслей, чувств и настроений. В нем существует большое количество средств, позволяющих по-разному передавать одно и то же понятие. К этим средствам в первую очередь относятся синонимы - слова, близкие но значению, но отличающиеся друг от друга смысловыми или стилистическими оттенками. Умение различать синонимы и выбирать из них наиболее точный и уместный свидетельствует о развитии речи говорящего, его словарном запасе.
В связи с этим изучение лексико-фразеологической, грамматической и синтаксической синонимии приобретает не только теоретическое, но и практическое значение. Знание синонимии дает возможность объяснить направление развития языка, пути и способы изменения различных его сторон, а также облегчает доступ к богатствам выразительных средств речи, позволяет представить их в системе. В связи с этим была сформулирована следующая цель социолингвистического исследования: выявить причины синонимии в речи студентов.
Глава 1. Содержание понятия «синонимия» и причины возникновения синонимов
Синонимия – это тождество или близость значений разных по звучанию языковых единиц одного языкового уровня (слов, словосочетаний, морфем, синтаксических конструкций) [2, с. 32].
Синонимы – слова одной части речи, тождественные или близкие по смыслу [1, с. 12].
Группа слов, объединённых синонимическими отношениями, называется синонимическим рядом. Слово, обозначающее понятие, общее для всех слов синонимического ряда, называется доминантой или стержневым словом ряда.
Важнейшими семантическими функциями синонимов являются замещение и уточнение. Замещение наблюдается чаще всего в следующих друг за другом частях текста и состоит во взаимной замене семантически адекватных единиц, что позволяет избежать однообразного повторения одних и тех же слов.
Уточнение состоит в раскрытии свойств и различных характерных признаков обозначаемых предметов и явлений действительности.
В синонимические отношения вступают далеко не все слова. Не синонимизируются в литературном языке имена собственные, названия жителей, многие конкретные наименования предметов быта. Как правило, не должны иметь синонимов термины [3, с. 18].
Причины возникновения синонимии:
1. Заимствование слов из других языков (аргумент – довод, аккаунт – учетная запись); 2) территориальных и социальных диалектов (дом – изба, хата, петух – кочет, хороший – кайфовый, милый – кавайный и т. п.).
Глава 2. Исследование причин возникновения синонимии в речи студентов
Цель исследования: выявить причины возникновения синонимии в речи студентов.
Задачи исследования:
- составить социологический портрет испытуемых;
- разработать анкету для проведения исследования и описать процедуру ассоциативного эксперимента;
- провести качественный и количественный анализ полученных данных.
Гипотеза исследования: чем шире лексикон студентов, тем больше будет слов-синонимов в их речи.
Методы исследования: ассоциативный эксперимент и анкетирование.
Описание ассоциативного эксперимента. Методика ассоциативного эксперимента направлена на выявление семантических связей между словами, но также позволяет определить вариативность и объем лексикона респондента, что позволяет сравнить его с лексиконом других участников эксперимента [4, с. 88]. Респондентам предлагался ряд слов, к которым они должны были подобрать синонимы к следующим словам: приятель, противник, солдат, шагать, красный, печаль, работа, приходить, деревня, дом. Выбор слов обеспечивался набором лексем, относящимся к наиболее частотным частям речи: имени существительному, имени прилагательному, глаголу. На задание отводилось 30 секунд. В итоге каждым респондентом были сформированы синонимичные ряды. Проводился количественный анализ – количество подобранных синонимов, которое являлось показателем объема лексикона, и качественный анализ – позволил определить семантические отношения слов с синонимическом ряду, степень их схожести, естественности.
Заключение
Цель исследования: выявить причины возникновения синонимии в речи студентов. В ходе исследования цель была достигнута, все поставленные задачи последовательно решены, выдвинутая гипотеза подтверждена. Гипотеза: чем шире лексикон студентов, тем больше будет слов-синонимов в их речи, была подтверждена.
Возникновения синонимии в речи студентов обусловлено рядом причин:
1. Одной из них является стремление нового поколения найти в предмете или явлении действительности какие-то новые черты и обозначить их своим новым словом. Эти слова по-своему являются кодом в общении молодежи, который сохраняет и передает информацию от одного молодого человека к другому.
2. Синонимы появляются в речи студентов в результате заимствования слов, причем как из иностранных языков, так и из литературных и жаргона.
3. Иногда близкие по значению слова появляются в речи студентов в результате словообразования.
4. Синонимы возникают в речи студентов и в том случае, когда предмету, признаку или явлению действительности дается иная эмоциональная оценка (например, болтать (говорить) «Как приятно с тобой болтать. Прекрати кофемолить, и так голова болит. Не тупи, все и так поняли, что ты не фонтан»).
Список литературы
1. Бабенко, Л.Г. Лексикология русского языка. Учебное пособие / Л.Г. Бабенко. – Екатеринбург : ЕГУ, 2008. – 126 с.
2. Базарбаева, З. М. Проблемы языкознания, теории языка и прикладной лингвистики. Монография / З. М. Базарбаева, Л. В. Вдовиченко, А. А. Гарипова. – Новосибирск : Издательство ЦРНС, 2014. – С. 32–35.
3. Курышко, Г.Ф. Явление синонимии в профессиональной лексике / Г.Ф. Курышко. – М.: Народный учитель, 2000. – 136 с.
4. Нагайцева, Е. В. Ассоциативный эксперимент в психолингвистическом моделировании значения слова / Е. В. Нагайцева // Филология и лингвистика в современном обществе : материалы III Междунар. науч. конф. (г. Москва, ноябрь 2014 г.). – Москва : Буки-Веди, 2014. – С. 88-92.
5. Ратько, Т.В. Методические рекомендации по изучению синонимии в вузе / Т.В. Ратько // III Международный форум русистов стран СНГ и Балтии, Минск, 7-8 декабря 2009 г. : сб. научных статей / под общ. ред. Л.А.Муриной, В. Ф. Русецкого. – Минск : Нац. ин-т образования, 2010. – С. 118–121.
Купить эту работуВведение
Глава 1. Содержание понятия «синонимия» и причины возникновения синонимов
Глава 2. Исследование причин возникновения синонимии в речи студентов
Заключение
Список использованных источников
Информация о работе
Вуз: ГрГУ им.Я.Купалы (Гродненский государственный университет)
Дисциплина: Социолингвистика
Тип работы: КонтрольнаяПроцесс покупки готовой работы
01
1. Заказ готовой
Оставьте заявку по кнопке "купить ". Обязательно укажите правильный e-mail, на него вышлют инструкции по оплате и ваши материалы.
02
2. Оплата
На вашу электронную почту придет подробная инструкция по оплате через ЕРИП.
03
3. Получение
Сразу после оплаты, менеджер вышлет все материалы, которые относятся к заказу, на электронную почту.
Растения уголка природы
Вуз: ГГПК им.Л.С.Выготского (Гомельский государственный педагогический колледж)
Дисциплина: Методика физического воспитания и развития детей
Тип работы: Контрольная
23,00
28,75
BYN
Контрольная работа Психология
Вуз: ГГПК им.Л.С.Выготского (Гомельский государственный педагогический колледж)
Дисциплина: Психология
Тип работы: Контрольная
23,00
28,75
BYN
Контрольная работа Логопедия
Вуз: ГГПК им.Л.С.Выготского (Гомельский государственный педагогический колледж)
Дисциплина: Логопедия
Тип работы: Контрольная
23,00
28,75
BYN
Контрольная работа Декоративное прикладное искусство
Вуз: ГГПК им.Л.С.Выготского (Гомельский государственный педагогический колледж)
Дисциплина: Декоративное прикладное искусство
Тип работы: Контрольная
23,00
28,75
BYN
Контрольная работа Детская мировая литература
Вуз: БарГУ (Барановичский государственный университет)
Дисциплина: Детская мировая литература
Тип работы: Контрольная
23,00
28,75
BYN
Контрольная работа Декоративно прикладная деятельность
Вуз: БарГУ (Барановичский государственный университет)
Дисциплина: Декоративно прикладная деятельность
Тип работы: Контрольная
23,00
28,75
BYN
Контрольная работа Методика кружковых работ
Вуз: ГГПК им.Л.С.Выготского (Гомельский государственный педагогический колледж)
Дисциплина: Методика кружковых работ
Тип работы: Контрольная
23,00
28,75
BYN
Контрольная работа Формирование математических представлений
Вуз: ГГПК им.Л.С.Выготского (Гомельский государственный педагогический колледж)
Дисциплина: Формирование математических представлений
Тип работы: Контрольная
23,00
28,75
BYN
Контрольная работа Методика развития речи
Вуз: Минский государственный колледж сферы обслуживания
Дисциплина: Методика развития речи
Тип работы: Контрольная
23,00
28,75
BYN
Контрольная работа Методика экологического образования
Вуз: Минский государственный колледж сферы обслуживания
Дисциплина: Методика экологического образования
Тип работы: Контрольная
23,00
28,75
BYN