Инфокоммуникационные технологии

Содержание

Выдержка из работы

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПОТЕНЦИАЛ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ 

На современном этапе развития образовательного процесса серьезные изменения связаны с внедрением информационно-коммуникационных технологий в учебный процесс.
Применение информационно-коммуникационных технологий в работе педагога усиливает положительную мотивацию образовательного процесса, соответственно, вместе с этим приходит рост качества умений и навыков, повышается его эффективная сторона.
Большой вклад в решение проблем, связанных с информационно-коммуникационными технологиями в образовательном процессе внесли как отечественные, так и зарубежные исследователи: например, такие, как следующие: Г.P. Громов, B.И. Гриценко, B.Ф. Шолохович, O.И. Агапова, O.A. Кривошеев, Г. Клейман, Б. Cендов, Б. Хантер, C.B. Бондаренко, H.Д. Коваленко, M.Ю. Бухарина, Л.П. Владимирова, Б.C. Гершунский, H.Л. Грейдина, E.И. Дмитриева, M.K. Захарова, T.B. Карамышева и другие.
Анализ научной литературы об организации оценки качества образовательного процесса с помощью информационно-коммуникационных технологий позволяет увидеть явное противоречие, что имея теоретическое и материально-техническое оснащение в процессе обучения, педагог не готов его использовать в виду содержательно-организационной неподготовленности. В связи с этим встает проблема недостаточно эффективное использование информационно-коммуникационных технологий для повышения качества образовательного процесса.
Основные принципы использования информационно-коммуникационных технологий – это развитие у воспитанников мотивации к получению знаний, индивидуальный подход к каждому ребенку. 

Список литературы