1. Подбор животных уголка природы для различных возрастных групп
2. Содержание воспитательно-образовательной работы с детьми дошкольного возраста при ознакомлении с животными уголка природы
3. Формы и методы работы по ознакомлению с животными уголка природы
Cписок литературы
1 Подбор животных уголка природы для различных возрастных групп
Ознакомление детей с природой в детском саду требует постоянного непосредственного общения с ней. Одним из условий, обеспечивающих это, является организация в детском саду уголков природы. Каждая возрастная группа имеет свой уголок природы, однако хорошо иметь и общий уголок природы для всего детского учреждения. Его можно использовать для пополнения обитателей уголков природы возрастных групп. Труд и наблюдения детей за растениями и животными в уголке природы организуют в течение всего года (зимой, поздней осенью и ранней весной).
Уголок природы предоставляет возможность сосредоточить внимание детей на небольшом количестве обитателей, на наиболее типичных их признаках и тем самым обеспечить более глубокие и прочные знания. Разнообразие растений и животных, с которыми дети встречаются непосредственно в природе, затрудняет выделение общего, существенного и закономерного в жизни растений и животных. Имеет значение и пространственная близость обитателей уголка природы. Дети получают возможность хорошо рассмотреть растения и животных, наблюдать за ними длительное время.
Требования к отбору обитателей уголка природы:
1. Растение или животное должно быть типичным для той или иной систематической или экологической группы. При этом становится возможным познакомить детей с основными, типичными чертами, условиями или образом жизни, характерными для большой группы растений и животных.
2. Уход за обитателями уголка по качеству, характеру труда, по затрачиваемым силам и времени должен быть доступен детям дошкольного возраста (при участии и руководстве со стороны воспитателя). Поэтому отбирают растения и животных, неприхотливых к пище и уходу за ними.
3. Растения и животные в уголке природы должны быть внешне привлекательными, способными вызвать и удержать еще не очень устойчивое внимание дошкольника.
4. Необходимо иметь несколько экземпляров одного вида растений и животных; дети увидят в объектах наблюдения не только общие, но и индивидуальные признаки, это подведет их к пониманию разнообразия и неповторимости живых организмов.
5. Растения и животные должны быть абсолютно безопасны, не приносить ни малейшего вреда здоровью детей.
[...]
2 Содержание воспитательно-образовательной работы с детьми дошкольного возраста при ознакомлении с животными уголка природы
Детей дошкольного возраста знакомят с наиболее часто встречающимися представителями млекопитающих, птиц, пресмыкающихся, рыб, земноводных и насекомых.
Программа по ознакомлению с природой определяет объем сведений и представлений, которые получают дошкольники о животном мире. Эту информацию можно объединить в три группы:
• внешний вид животного, его жизненные проявления (части тела, издаваемые звуки, характерные движения, особенности питания, размножения);
• среда обитания, характер приспособления к условиям жизни;
• приносимая польза.
В старшей группе по программе необходимо:
• продолжать знакомить с дикими животными и их повадками, учить называть некоторых животных,
• рассказывать о помощи человека диким животным,
• систематизировать и расширять представления о домашних животных,
• развивать экологическое мышление [1].
Этапы проведения:
1) подготовительный. Его цель – подготовить детей к предстоящему наблюдению за живым объектом, вызвать интерес к нему, а также уточнить, что о данном объекте уже известно детям. Такую работу воспитатель может организовать во второй половине дня накануне занятия или утром в день его проведения. Здесь возможно рассматривание иллюстраций, демонстрация слайдов, чтение книг, работа в уголке природы и т.д.
2) начало наблюдения. Его цель – сосредоточить внимание детей на объекте, поддержать интерес к нему. Занятия не должны начинаться однообразно, однотипно. С самых первых минут необходимо создать определенный эмоциональный настрой, атмосферу радости. Поэтому на данном этапе воспитатель стремится заинтересовать детей загадкой, коротким стихотворением, проблемной ситуацией.
3) основной. Условно его можно разделить на несколько частей.
Первая часть: наблюдение за объектом в целом. Ее цель- создать положительное отношение к объекту, вызвать желание поделиться своими впечатлениями. Этот момент особенно важен для младших дошкольников, внимание которых еще очень неустойчиво. Например, воспитатель знакомит детей с кроликом – он подносит животное к каждому ребенку, предлагает погладить, рассмотреть поближе. Дети с радостью это делают, начинают вспоминать, где и когда они видели кролика, чем его кормили.
[...]
3 Формы и методы работы по ознакомлению с животными уголка природы
Традиционно в дошкольных учреждениях используются определенные формы работы по ознакомлению детей с животным миром.
1. Занятия – основная форма. На занятиях сообщаются новые подробности о различных представителях животного мира, уточняются, закрепляются, обобщаются и систематизируются имеющиеся знания. Занятия тесно связаны с другими формами работы.
2. Экскурсии – знакомство с представителями животного мира в естественных условиях - в зоопарке, парке, лесу, саду, на лугу и т.д. Перед началом экскурсии педагог должен заранее наметить ее маршрут, определить последовательность наблюдений за животными. В зоопарке сначала необходимо рассмотреть хорошо знакомых детям животных (волки, медведи, лисы), а затем пообщаться с животными, наиболее привлекающими их внимание (обезьяны, тигры, львы). И в последнюю очередь следует показать животных, незнакомых детям (дикобраз, гиена, крокодил и др.).
3. Ежедневные прогулки. На участке детского сада воспитатель организует ежедневные наблюдения за внешними отличительными признаками, сезонными изменениями в жизни животного мира. Систематические занятия способствуют развитию наблюдательности и эмоциональности у детей.
4. Уголок живой природы. В нем могут содержаться белка, ежик, кролик, черепаха, хомячок, рыбы, птицы и др. Бережный, заботливый уход за обитателями уголка способствует формированию у детей трудовых навыков, прививает им доброту, чувство справедливости и ответственности за порученное дело.
5. Подкормка птиц. Зимой на участке детского сада необходимо устанавливать кормушки для птиц. Если каждый день в определенное время насыпать в них корм, то дети смогут наблюдать зимующих птиц, прилетающих поклевать. Весной необходимо развешивать скворечники, в которых поселяются перелетные птицы [3].
В педагогическом процессе детского сада используются различные методы обучения (наглядные, практические, словесные).
Методы обучения – это способы совместной деятельности воспитателя и детей, в ходе которых осуществляется формирование знаний, умений и навыков, а также отношение к окружающему миру.
В процессе ознакомления детей с природой в детском саду используются разнообразные методы:
Наглядные: (наблюдение, рассматривание картин, показ фильмов).
Практические: (игровые методы, труд, элементарные опыты).
[...]
