Теория и методика формирования математических представлений как наука
История становления учебной дисциплины
Дидактические основы обучения дошкольников элементам математики
Особенности развития математических представлений у детей раннего и дошкольного возраста
Методика формирования математических представлений в разных возрастных группах
Преемственность в работе дошкольных учреждениях с семьей и школой по реализации задач математического развития детей
Теория и методика формирования математических представлений как наука
1. Теоретическое и методическое обоснование современной методики развития элементарных математических представлений у нормально развивающихся дошкольников представлено в работах
Варианты ответа:
1) Л.С.Выготского, А.Н.Леонтьева, Ж.Пиаже, А.В.Запорожца и др.;
2) Ф.Н.Блехер, Л.В.Глаголевой, Е.И.Тихеевой, М.Монтессори и др.
3) Н.Н.Поддьякова, Л.А.Венгер, В.В.Давыдова, А.А.Смоленцевой и др.;
4) Баряевой Л.Б., А.А.Катаевой, Е.А.Стребелевой, М.Н.Перовой и др.
5) Т.Н.Дороновой, Т.Г.Казаковой, Т.С.Комаровой, О.Л.Князевой и др.
2. Наиболее тесная связь теории и методики формирования математических представлений наблюдается с
Варианты ответа:
1) методикой школьной математики;
2) педагогикой (общей, дошкольной и специальной);
3) психологией (общей, дошкольной и специальной);
4) физиологией и анатомией;
5) кибернетикой.
История становления учебной дисциплины
5. Согласно педагогическим взглядам понятия о числе формируются
Варианты ответа:
1) в процессе изобразительной деятельности;
2) в процессе конструктивной деятельности;
3) в процессе игровой деятельности;
4) в процессе творческого рассказывания;
5) в процессе специально организованных занятий.
6. Дидактический материал М. Монтессори направлен на
Варианты ответа:
1) развитие познавательной активности детей и умственных способностей;
2) сенсорное развитие детей;
3) развитие связной речи;
4) развитие конструктивных способностей;
5) развитие игровой деятельности.
Дидактические основы обучения дошкольников элементам математики
9. Какой из перечисленных принципов требует от педагога и детей знания математической терминологии?
Варианты ответа:
1) принцип сознательности и активности;
2) принцип наглядности;
3) принцип систематичности и последовательности;
4) принцип научности;
5) принцип доступности.
10. Традиционными средствами формирования элементарных математических представлений являются:
Варианты ответа:
1) Оборудование для игр и занятий, комплекты наглядного дидактического материала, литература;
2) Компьютерные программы на специальных носителях, компьютер, магнитные доски.
3) Дидактический материал Марии Монтессори, модульные конструкторы, рабочие тетради.
4) Демонстрация, инструкция, пояснение.
5) Указания, разъяснения, вопросы к детям.
Особенности развития математических представлений у детей раннего и дошкольного возраста
13. Генезис математических представлений у детей и диагностика математического развития необходимы для организации
Варианты ответа:
1) констатирующего контроля;
2) целеполагания и проектирования работы;
3) индивидуальных занятий по формированию элементарных математических представлений;
4) математических утренников, викторин и т.п.;
5) самостоятельной деятельности детей.
14. Показателями активной мыслительной деятельности дошкольника на занятиях является:
Варианты ответа:
1) наличие познавательного интереса, проявление активности, самостоятельности в процессе поиска решения задачи, владение разнообразными мыслительными операциями, осуществление контроля и самоконтроля;
2) наблюдение ребенка за окружающей действительностью, сравнение предметов, обобщение признаков, классификация множеств, ориентировка в пространстве и в скрытых математических связях;
3) ясность ответов, осуществление практических и умственных действий, разнообразие формулировок, обдумывание задач;
4) установление логической последовательности в задаче, самостоятельные ответы, грамматически правильная речь, умение оценивать деятельность и результат.
5) владение приемами измерения, сравнения, классификации, отсчитывания, присчитывания единиц, записи арифметических действий.
Методика формирования математических представлений в разных возрастных группах
17. Направления работы по формированию математических представлений связаны с
Варианты ответа:
1) развитием интеллектуальных способностей и формированием содержательных, математических представлений и понятий;
2) расширением информационной насыщенности занятий за счет школьных программ;
3) развитием вариативного образования;
4) развитием речемыслительной деятельности;
5) с концепцией опережающего обучения.
18. Исключите лишний раздел программы по формированию математических представлений:
Варианты ответа:
1) «Количество и счет»;
2) «Моделирование»;
3) «Величина» и «Форма»;
4) «Ориентировка в пространстве»;
5) «Ориентировка во времени».
Преемственность в работе дошкольных учреждениях с семьей и школой по реализации задач математического развития детей
22. Исключите неверный вариант ответа. Учитель продолжает создавать условия для развития интереса детей к математике в школе
Варианты ответа:
1) путем создания игровых ситуаций;
2) путем организации дидактических игр с математическим содержанием;
3) путем проведения общеразвивающих упражнений;
4)путем повторения пройденного материала;
5) путем развития наглядно-действенного мышления.
23. Исключите неправильный вариант ответа.
Творческий контакт ДОУ и семьи обеспечивается благодаря следующим формам работы:
Варианты ответа:
1) консультации и беседы о математическом развитии ребенка;
2) открытое занятие;
3) ширмы и папки-передвижки;
4) консилиум;
5) организация математических викторин для детей.
