Задание 1.
Задание 2.
Задание 3.
Список использованной литературы.
Задание 1.
1. Составить план-конспект с указание ссылок на использованную литературу по следующим проблемным вопросам.
Этапы сенсорного развития. Сенсорные эталоны.
Развитие восприятия в дошкольном возрасте
Для каждого психического процесса существуют свои наиболее благоприятные периоды развития: для младенческого возраста – ощущения, для раннего возраста – речь, для дошкольного – восприятие, для младшего школьника – мышление. Если ребенок недостаточно был включен в соответствующую для данного периода деятельность, то может наступить задержка психических образований данного периода, которая повлечет за собой отставание и других психических явлений и переход на следующий возрастной этап. Поэтому чрезвычайно важно создать благоприятные условия для развития психики в соответствии с возрастными особенностями ребенка.
Дошкольный возраст наиболее продуктивен для развития психики ребенка. На этом этапе ребенок делает качественный скачок в своем психическом развитии. К началу этого периода у него сформировались такие познавательные процессы, как ощущения, непроизвольное внимание, активная речь, предметное восприятие. В процессе действия с предметами он накопил опыт, словарный запас и он понимает обращенную к нему речь.
Благодаря этим достижениям дошкольник начинает активно осваивать окружающий мир, и в процессе этого освоения формируется восприятие.
Чтобы правильно ориентироваться в окружающем мире, важно воспринимать не только каждый отдельный предмет (стол, цветок, радугу), но и ситуацию, комплекс каких-то предметов в целом (игровую комнату, картину, звучащую мелодию). Объединить отдельные свойства предметов и создать целостный образ помогает восприятие - это целостное отражение предметов, ситуаций, явлений, возникающих при непосредственном воздействии физических раздражителей на рецепторные поверхности органов чувств.
Восприятие – это ведущий познавательный процесс дошкольного возраста, который выполняет объединяющую функцию: объединяет свойства предметов в целый образ предмета; все познавательные процессы в совместной согласованной работе по переработке и получению информации и весь полученный опыт об окружающем мире.
Задание 2.
Ребёнок анализирует сложившуюся ситуацию, старается найти выход. Так девочка понимает, что ей нужно достать камень, поэтому находит несколько путей его решения. У девочки наглядно – образное мышление.
Ребенок намечает действие и сразу его выполняет, не обдумывая до конца всей деятельности в целом и её последствий. Неразрывная связь с восприятием, с непосредственным чувственным опытом — характерная особенность мышления детей, тем ярче выраженная, чем моложе ребенок. Ребенок мыслит образами, его мышление конкретно. Обобщения, к каким он приходит или которые усваивает от взрослого, еще очень тесно связаны с их чувственным источником, с чувственной опорой. Весьма ясно это видно при анализе содержания первоначальных понятий детей.
Задание 3.
Терапевтическая сказка для тревожных детей
«Храбрый крабик»
Глубоко-глубоко, на самом дне моря, жил маленький крабик. Он жил в домике и всего боялся. Только он осмелится выйти, подплывает большая рыба, и он сразу прячется назад. Над ним все смеялись, и он переживал. Но однажды потерял свою сестренку, и ему пришлось перебороть свой страх и выйти из дома на поиски.
Ползет он по морскому дну, всего боится. Пугается каждого шороха и вдруг видит, как его маленькая сестренка играет с огромной зубастой рыбой. Крабик испугался, что рыба хочет съесть его сестренку, и спрятался в водоросли.
1. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Издательский центр «Академия», 2000.
2. Кулагина И. Ю. Возрастная психология: Учебное пособие. 3-е изд. – М.: Изд-во УРАО, 1997. – 176 с.
3. Марцинковская Д.Т. Детская практическая психология. – Москва: Гордарики, 2000. – 255с.
4. Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. – Москва: Тривола., 2000. – 300с.
5. Сенсорное воспитание в детском саду /Под ред. Н.Н. Подьякова, В.Н.Аванессовой. – Москва: Просвещение, 1981.
