Работа защищена на оценку "8" без доработок.
Уникальность свыше 60%.
Работа оформлена в соответствии с методическими указаниями учебного заведения.
Количество страниц - 13.
В работе имеется только 2 глава.
Заказать работу
Купить работу
.svg){kind=icon}
Скачать готовую работу по теме
Мастерство учителя в учебном процессе
Купить эту готовую работу
со скидкой за 31,00 BYN
Мастерство учителя в учебном процессе
Стоимость
от
31,00
38,75
BYN
Содержание
Глава 2. Исследование мастерства педагога в учебном процессе
2.1 Средства, позволяющие повысить уровень педагогического мастерства учителя предметника
2.2 Анализ традиционного урока по английскому языку
2.3 Анализ нетрадиционного типа урока по английскому языку
Список использованных источников
Выдержка из работы
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ МАСТЕРСТВА ПЕДАГОГА В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ
2.1 Средства, позволяющие повысить уровень педагогического мастерства учителя предметника.
В эпоху глобализации образования знания становятся ключевым ресурсом, а школа в этом контексте - важным источником знаний. В то же время школа формирует личность будущего полноценного, конкурентоспособного гражданина государства [5, с.11].
А. С. Макаренко утверждал, что педагогическое мастерство – это свойство не только талантливых людей. Благодаря упорному труду, пробным действиям и ошибкам педагоги достигают своего мастерства. «Преподаватель становится профессионалом благодаря своим знаниям и практическому опыту, учась на примере более опытных коллег. Но только став исследователем, «постоянно перестраивающим свой профессиональный мир в ответ на неожиданные и непонятные реалии», учитель приобретает профессиональное мастерство» [1, с.55].
Ускорение процесса достижения педагогического совершенства возможно только путем овладения системой необходимых знаний, умений и навыков, формирования профессионально-значимых качеств, способностей, готовности к педагогической деятельности и изменениям [4, с.99].
Развитие педагогических навыков идет по двум основным направлениям, которые тесно взаимосвязаны:
1. Развитие внешне управляемых педагогических навыков:
a) организация педагогических ассоциаций в школах,
б) курсы повышения квалификации.
2. Развитие, повышение квалификации, управляемое изнутри, самим преподавателем:
а) самообразование (приобретение знаний, навыков, умений);
б) самовоспитание (формирование мировоззрения, мотивов и опыта, личностных качеств);
в) саморазвитие (совершенствование умственных процессов и способностей);
г) изучение передового педагогического опыта, взаимное посещение занятий.
Непрерывность профессионального образования педагога является необходимым условием развития его творческих способностей, интегративным элементом его жизненной деятельности и условием постоянного развития индивидуального педагогического опыта [2, с.11].
2.2 Анализ традиционного урока по английскому языку
Урок по английскому языку «Развитие монологической речи в рамках Future Simple»
Класс: 6.
Цель: способствовать развитию монологической речи в рамках Future Simple.
Задачи:
1) Научить учеников строить монологическое высказывание с 8-10 предложениями по речевой ситуации «Путешествие к морю» на основе ключевых слов;
2) научить учеников использовать простое будущее время в монологическом высказывании о ситуации;
3) научить учащихся понимать основное содержание «Путешествия по Канаде» по названию, ключевым словам и предложениям параграфов.
На традиционных уроках используется сенсуалистический подход, т.е. слушать, смотреть только на учителя, а на современных уроках чаще всего применяется активный метод. Дети чаще всего запоминают форму, а не сущность. Сущность не может быть передана, она должна быть усвоена, и для этого нужно действовать. В современном уроке дети получают все знания через мероприятия, организованные учителем.
Традиционный урок является основой для следующих видов уроков, это целая история, на которой обучалось и воспитывалось не одно поколение;
Традиционный урок - знакомая форма и средство обучения.
Это структура традиционного урока:
1. Орг. момент.
2. Проверка домашнего задания.
3. Обновление базовых знаний.
4. Пояснение нового материала.
5. Первичная фиксация.
6. Самостоятельная работа.
7. Результат урока.
2.3 Анализ нетрадиционного типа урока по английскому языку
Урок по английскому языку «Развитие монологической речи в рамках Future Simple»
Класс: 6.
Цель: способствовать развитию монологической речи в рамках Future Simple.
Задачи:
1) Научить учеников строить монологическое высказывание с 8-10 предложениями по речевой ситуации «Путешествие к морю» на основе ключевых слов;
2) научить учеников использовать простое будущее время в монологическом высказывании о ситуации;
3) научить учащихся понимать основное содержание «Путешествия по Канаде» по названию, ключевым словам и предложениям параграфов.
Структура нетрадиционного урока:
1. Самоопределение деятельности.( Орг. Момент)
2. Актуализация опорных знаний.
3. Постановка проблемы (создание проблемной ситуации)
4. Открытие новых знаний.
5. Первичное закрепление.
6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону или образцу.
7. Включение нового знания в систему знаний( повторение).
8. Рефлексия деятельности.
Мы видим, что в современном уроке учитель ведет учеников по пути субъективного раскрытия, он управляет проблемно-поисковой или исследовательской деятельностью учеников, создает условия для возникновения у учеников мотивов к самообмену, личностному росту.
Рассмотрим, в чем заключаются существенные различия.
Все начинается с проблемной ситуации, т.е. столкновения с противоречием. В то же время ученик испытывает чувство неожиданности или трудности, что буквально заставляет его делать очень конкретную мыслевую работу: осознавать противоречие и формулировать вопрос. Первое - это постановка проблемы. Нетрудно догадаться, что дальше разворачивается - поиск решения, затем выражение решения, заканчивается реализацией продукта.
Список литературы
1. Барбаров П. Я. Я работал с А. С. Макаренко //Педагогика. 1993, №2. – с.102 – 105.
2. Беляев В. И. Педагогика А.С. Макаренко: традиции и новаторство. М.: МИУПУ, 2000. – 516с.
3. Беспалъко В. П. Слагаемые педагогической технологии. – М.: Просвещение, 1999 – 378с.
4. Кан–Калик В. А., Никандров И. Д. Педагогическое творчество. – М.: Педагогика, 1990 – 319с.
5. Котова И. Б., Шиянов Е. Н. Педагогическое взаимодействие. – Ростов–на–Дону: Феникс, 2005 – 298с.
Купить эту работуГлава 2. Исследование мастерства педагога в учебном процессе
2.1 Средства, позволяющие повысить уровень педагогического мастерства учителя предметника
2.2 Анализ традиционного урока по английскому языку
2.3 Анализ нетрадиционного типа урока по английскому языку
Список использованных источников
Информация о работе
Вуз: Лингвогуманитарный колледж при МГЛУ (бывш. МГПК №1)
Дисциплина: Педагогика
Тип работы: Курсовая работа (проект)Процесс покупки готовой работы
01
1. Заказ готовой
Оставьте заявку по кнопке "купить ". Обязательно укажите правильный e-mail, на него вышлют инструкции по оплате и ваши материалы.
02
2. Оплата
На вашу электронную почту придет подробная инструкция по оплате через ЕРИП.
03
3. Получение
Сразу после оплаты, менеджер вышлет все материалы, которые относятся к заказу, на электронную почту.
Особенности перевода английских времён на русский язык
Вуз: МозГПУ им.И.П.Шамякина (Мозырский государственный педагогический университет)
Дисциплина: Английский язык.Стилистика
Тип работы: Курсовая работа (проект)
60,00
75,00
BYN
Применение игровых технологий в обучении грамматики на начальном этапе
Вуз: МозГПУ им.И.П.Шамякина (Мозырский государственный педагогический университет)
Дисциплина: Методика преподавания английского языка
Тип работы: Курсовая работа (проект)
60,00
75,00
BYN
Номинация и семантическое моделирование в лексический системе современного английского языка
Вуз: МозГПУ им.И.П.Шамякина (Мозырский государственный педагогический университет)
Дисциплина: Английский язык
Тип работы: Курсовая работа (проект)
60,00
75,00
BYN
Применение игровых технологий в обучении говорению на среднем этапе.
Вуз: МозГПУ им.И.П.Шамякина (Мозырский государственный педагогический университет)
Дисциплина: Методика преподавания английского языка
Тип работы: Курсовая работа (проект)
60,00
75,00
BYN
Номинация вкусовой перцепции
Вуз: МозГПУ им.И.П.Шамякина (Мозырский государственный педагогический университет)
Дисциплина: Лексикология
Тип работы: Курсовая работа (проект)
60,00
75,00
BYN
Методика обучения учащихся средней школы изучающему виду чтения
Вуз: МозГПУ им.И.П.Шамякина (Мозырский государственный педагогический университет)
Дисциплина: Английский язык
Тип работы: Курсовая работа (проект)
60,00
75,00
BYN
Модульная технология обучения иностранному языку
Вуз: МозГПУ им.И.П.Шамякина (Мозырский государственный педагогический университет)
Дисциплина: Методика преподавания иностранного языка
Тип работы: Курсовая работа (проект)
60,00
75,00
BYN
Номинативные особенности лексико-семантической группы материалы
Вуз: МозГПУ им.И.П.Шамякина (Мозырский государственный педагогический университет)
Дисциплина: Профессиональное общение
Тип работы: Курсовая работа (проект)
60,00
75,00
BYN
Проблемное обучение иностранным языкам на старшей ступени средней школы
Вуз: МозГПУ им.И.П.Шамякина (Мозырский государственный педагогический университет)
Дисциплина: Методика преподавания английского языка
Тип работы: Курсовая работа (проект)
60,00
75,00
BYN
Семантические характеристики лексико-семантической группы Инструменты
Вуз: МозГПУ им.И.П.Шамякина (Мозырский государственный педагогический университет)
Дисциплина: Теория языка
Тип работы: Курсовая работа (проект)
60,00
75,00
BYN