Социальные проблемы молодежи Курсовая работа (проект)

Впервые в российской литературе определение термину «молодежь» дал В.Т. Лисовский в 1960-ых годах: «Молодёжь – поколение людей, проходящих стадию социализации, усваивающих, а в более зрелом возрасте уже усвоивших, образовательные, культурные и другие социальные функции; в зависимости от конкретных исторических условий возрастные критерии молодежи могут колебаться от 16 до 30 лет» [13, с. 52].

В начале XX в. сформировались теоретико-методологические основы теорий, определяющих сущность молодежи. Систематизировав их, В.А. Луков выделил три подхода к определению сущности молодежи: социально-психологический, субкультурный и стратификационный [14, с. 15].

Социально-психологический подход представляет молодежь социальной группой, выделяемой в структуре общества по периоду возрастных гормональных перестроек организмов большинства людей, которые сопровождаются повышением их активности и социальной мобильности, стремлением к повышению социального статуса. При этом особое внимание уделяется психологическому состоянию человека, которое особым образом сказывается на его социальном поведении. Перечисленные личностные качества у большинства людей проявляются в возрасте от 14 до 30 лет и могут выступать в качестве группообразующих признаков молодежи. Теоретической основой данного подхода выступили работы Г. Холла, К. Гросса, Ш. Бюлера, А. Фрейда, В. Райха, Э. Фромма, Э. Эриксона и других социальных психологов [17, с. 109].

Итак, в рамках социально-психологического подхода молодежь понимается как социально-демографическая группа, переживающая период становления социальной и психофизиологической зрелости, адаптации к исполнению социальных ролей взрослых.

Субкультурный подход выделяет молодежь в обществе как социокультурную группу со специфическим образом жизни, стилем поведения, культурными нормами, ценностями. В работах Э. Шпрангера, М. Мида, Т. Парсонса, Т. Розака, Ч. Рейча и других ученых молодежь рассматривается через совокупность присущих ей культурных свойств и функций [17, с. 110].

Проведенный теоретический анализ литературы по проблеме исследования позволяет сделать следующие выводы:  

1. Молодежь представляет собой социально-демографическую группу (поколение людей в возрастном диапазоне от 16 до 30 лет), находящуюся в своем развитии на стадии становления и обретения социальной зрелости, а именно в процессе усвоения основных социальных ролей и функций, выбора жизненного пути, самоопределения, самоидентификации и осознания своих ценностей и интересов, своего места в мире. Молодежь определяется совокупностью возрастных характеристик, психологическими, социально-психологическими, духовно-нравственными, социально-экономическими и политическими признаками. Молодежь является остаточно разнородной группой, что отражается на их занятости.  Именно в этот период жизни человека приходит формирование карьерных ориентаций, которые в дальнейшем будут определять успешность в профессиональной карьере.

Цель эмпирического исследования: выявить особенности проблемы построения карьеры у молодежи и степень их неудовлетворенности социальными достижениями в основных аспектах жизнедеятельности.

Задачи эмпирического исследования:

2) выявить карьерные ориентации у молодежи.

1) определить уровень социальной фрустрированости у молодежи и основные сферы ее проявления. 

Гипотеза исследования: существуют различия в предпочтениях построения карьеры и степени неудовлетворенности социальными достижениями в основных аспектах жизнедеятельности у юношей и девушек. 

Методология исследования:

– положение о том, что социальные проблемы представляют собой противоречия между общественно желательным и воспринимаемым действительным, что отражается в сознании людей (Ю.Е. Ширков); 

– понимание социальной фрустрированности как формы психического напряжения, обусловленного неудовлетворенностью достижениями и положением личности в социально заданных иерархиях (Л.И. Вассерман); 

– теория карьерных ориентаций Э. Шейна, где карьера рассматривается как внутренний процесс проявления личностного потенциала, а «карьерные якоря» рассматриваются в виде системы представлений субъекта о себе как профессионале с учетом его основных ценностей, мотивов и профессиональных навыков, влияющих на выбор карьеры и путь профессиональной жизни.

Методы исследования: психодиагностическое тестирование, математико-статистическая обработка данных. 

Методики исследования: 

1. Методика диагностики карьерных ориентаций «Якоря карьеры» (Э. Шейн, в адаптации В.А. Чикер, В.Э. Винокуровой) [19]. 

Цель: выявление преобладающих профессиональных мотивов, изучения системы ценностных ориентаций индивида, его социальных установок по отношению к карьере и работе в целом. 

Проведенное эмпирическое исследование позволяет сделать следующие выводы:

1. Наиболее выраженными карьерными ориентациями у юношей являются: менеджмент, профессиональная компетентность и автономия. Преобладающими карьерными ориентациями девушек являются: интеграция стилей жизни, служение и стабильность места работы.

2. На достоверном уровне юноши при построении карьеры более ориентированы на повышение профессиональной компетентности, менеджмент, проявление автономии, бросать вызов трудностям. Девушки при построении карьеры более ориентированы на сохранение стабильности места работы и места жительства, служение и интеграцию стилей жизни.

3. Молодежь испытывает социальную фрустрированность, связанную с рядом социальных проблем. При этом, юноши имеют умеренный уровень социальной фрустрированности; девушки – неопределенный уровень фрустрированности.

Теоретический анализ литературы по теме исследования показал, что молодежь представляет собой социально-демографическую группу (поколение людей в возрастном диапазоне от 16 до 30 лет), находящуюся в своем развитии на стадии становления и обретения социальной зрелости, а именно в процессе усвоения основных социальных ролей и функций, выбора жизненного пути, самоопределения, самоидентификации и осознания своих ценностей и интересов, своего места в мире. Молодежь определяется совокупностью возрастных характеристик, психологическими, социально-психологическими, духовно-нравственными, социально-экономическими и политическими признаками. Молодежь является остаточно разнородной группой, что отражается на их занятости.  Именно в этот период жизни человека приходит формирование карьерных ориентаций, которые в дальнейшем будут определять успешность в профессиональной карьере.

Социальные проблемы молодежи представляют сбой противоречие между общественно желательным и воспринимаемым действительным у молодого поколения. Все соцальные проблемы молодежи можно классифицировать по сферам жизнедеятельности: труд, образование, быт, семейно-брачные отношения, культура и общественная жизнь. В молодежной среде на первый план выступает проблема построения профессиональной карьеры как процесса профессионального формирования субъекта, предполагающего обогащение опытом, позволяющего достигнуть социального признания и реализовать личностный потенциал. Актуальность тех или иных социальных проблем связана со статусом молодежи. Для студенческой молодежи наибольшую обеспокоенность вызывают проблемы состояния здоровья, качества медицинского обслуживания, размер стипендий и государственных пособий, для работающей молодежи – угроза потери работы и жилищные проблемы.

Проведенное эмпирическое исследование позволило выявить, что наиболее выраженными карьерными ориентациями у юношей являются: менеджмент, профессиональная компетентность и автономия. Преобладающими карьерными ориентациями девушек являются: интеграция стилей жизни, служение и стабильность места работы. На достоверном уровне юноши при построении карьеры более ориентированы на повышение профессиональной компетентности, менеджмент, проявление автономии, бросать вызов трудностям. Девушки при построении карьеры более ориентированы на сохранение стабильности места работы и места жительства, служение и интеграцию стилей жизни.