Социальное партнерство семьи и специалистов социально-педагогической и психологической службы школы

Семья – это самое важное из явлений, которые сопровождают человека на протяжении всей его жизни. Важность его влияния на человека, его сложность, многогранность и проблематичность породили большое количество различных подходов к изучению семьи, а также определений, встречающихся в научной литературе. Предмет исследования – семья как социальный институт, малая группа и система взаимоотношений. 

Существует тесная взаимосвязь между понятиями «брак» и «семья». Однако в основе этих понятий лежит также много особенного, специфического. Таким образом, ученые убедительно продемонстрировали, что брак и семья появились в разные исторические периоды [4].

В работах Ю.И. Алешиной, В.Н. Дружинина, С.В. Ковалева, А.С. Спиваковской, Е.Г. Эйдемиллера и других ученых подчеркивается, что семья прямо или косвенно отражает все изменения в обществе, хотя и обладает относительной самостоятельностью и стабильностью. Несмотря на все изменения и столкновения, семья как социальный институт сохранилась [2, с. 98].

Семья является предметом изучения многих наук – социологии, экономики, юриспруденции, этнографии, психологии, демографии и др. Каждая из этих наук, в соответствии со своей темой, изучает конкретные аспекты функционирования и развития семьи. Экономика – аспекты семейного потребления и его участия в производстве материальных товаров и услуг. Этнография – характеристика образа жизни и опыта семей с различными этническими особенностями. Демография – роль семьи в процессе воспроизводства населения. Педагогика – ее образовательные возможности.

Семья – это группа лиц, экономически связанных между собой кровными родственниками, браком или усыновлением детей; как небольшая социальная группа, основанная на браке и родстве, а также заинтересованности в сожительстве и взаимопомощи; или как исторически сложившаяся система взаимоотношений между супругами, родителями и детьми, между детьми. Под функциями семьи понимаются формы проявления ее деятельности и жизнедеятельности всей семьи и ее отдельных членов. Основными функциями семьи являются репродуктивная, бытовая, экономическая, сексуальная, первичный социальный контроль, социальный статус, образовательная, досуговая и эмоциональная. Структура семьи представлена комплексом различных взаимоотношений между ее членами.

Основным условием взаимодействия семьи и школы является знание задач и направлений воспитательной работы субъектов в образовательном процессе, чтобы они могли эффективно завершить и скорректировать свою деятельность. Залогом успешного сотрудничества между учителями, учащимися младших классов и их родителями будет создание платформы для совместной деятельности, равенства и взаимного уважения. Профилактика и образование являются ключевыми направлениями деятельности СППС школы, которые включают: раннее выявление семейных дисфункций, обучение интерактивным методам взаимодействия с детьми, использование «телефона доверия», консультирование по вопросам школьной прессы, групповые консультации, разработку и осуществление плана профилактики семейных дисфункций и организацию работы с семьями, находящимися в группе риска.

Социальное партнерство это совместная коллективная распределительная деятельность различных социальных групп, которая приводит к положительным и общим эффектам для всех участников этой деятельности.

Уровень представлений педагогами СППС о взаимодействии педагога с семьей школьника и о педагогическом сопровождении достаточно высок. Имеющиеся знания и навыки педагогов СППС подготовлены на достаточном уровне. Испытуемых педагоги знают основные законы семейных отношений, которые позволяют им эффективно осуществлять процесс педагогического сопровождения родительским сообществом, а также знают, как устанавливать контакты с учащимися разного возраста и их родителями. Педагоги СППС компетентны в методах убеждения и аргументации своей позиции. Все знания педагогов СППС, осуществляющих свою профессиональную деятельность в рамках педагогического сопровождения, необходимые для успешной коммуникации, систематизированы, взаимосвязаны, научны и оперативны, что проявляется в ее интеграции и продуктивности. Нестандартные коммуникационные ситуации не вызывают трудностей у педагогов, они легко взаимодействуют с учениками и их родителями и часто проявляют креативность, которая отчетливо видна в устной речи. Механизмы обратной связи используются надлежащим образом в данной ситуации.

Семья – это группа лиц, экономически связанных между собой кровными родственниками, браком или усыновлением детей; как небольшая социальная группа, основанная на браке и родстве, а также заинтересованности в сожительстве и взаимопомощи; или как исторически сложившаяся система взаимоотношений между супругами, родителями и детьми, между детьми. Под функциями семьи понимаются формы проявления ее деятельности и жизнедеятельности всей семьи и ее отдельных членов. Основными функциями семьи являются репродуктивная, бытовая, экономическая, сексуальная, первичный социальный контроль, социальный статус, образовательная, досуговая и эмоциональная. 

Основным условием взаимодействия семьи и школы является знание задач и направлений воспитательной работы субъектов в образовательном процессе, чтобы они могли эффективно завершить и скорректировать свою деятельность. Залогом успешного сотрудничества между учителями, учащимися младших классов и их родителями будет создание платформы для совместной деятельности, равенства и взаимного уважения. Профилактика и образование являются ключевыми направлениями деятельности СППС школы, которые включают: раннее выявление семейных дисфункций, обучение интерактивным методам взаимодействия с детьми, использование «телефона доверия», консультирование по вопросам школьной прессы, групповые консультации, разработку и осуществление плана профилактики семейных дисфункций и т.д.

Социальное партнерство это совместная коллективная распределительная деятельность различных социальных групп, которая приводит к положительным и общим эффектам для всех участников этой деятельности. Обзор определений этого понятия, представленных в данной работе, позволяет увидеть различные точки зрения, позиции и аспекты рассмотрения и анализа этого сложного, но востребованного феномена образовательной практики.