Специфика соц-пед деятельности в ситуации нарушения отношений со сверстниками Курсовая работа (проект)

Межличностные отношения – субъективно переживаемые взаимосвязи между людьми, объективно проявляющиеся в характере и способах взаимных влияний людей в ходе совместной деятельности. Это система установок, ориентаций, ожиданий, стереотипов и прочих диспозиций, через которые люди воспринимают и оценивают друг друга [5, с. 122]. 

Основываясь на принципиальных положениях во взаимоотношениях личности и коллектива, представленных в трудах А.С. Макаренко, психологические исследования групп детского сада начали в 30-х годах Е.А. Аркин и А. С. Заслужный. Начиная с 50-х годов, в советской психологии появилось много работ по проблеме межличностных отношений. Среди них были единичны исследования групп детского сада. На эту тему были написаны отдельные работы Я. Л. Коломинского, Л. В. Артемовой и др. 

Для того чтобы осуществлять процесс формирования межличностного общения, необходимо обозначить и рассмотреть его параметры: потребность и мотив, цель, предмет, средства и результат общения. С точки зрения психологии, целью межличностного общения является удовлетворение потребности в общении. 

Потребность в общении – это потребность индивида как субъекта, как личности в другом субъекте, в другой личности. Исследователи М.И. Лисина, В. С. Мухина, С. Г. Якобсон отмечают, что ребенок только со сверстниками научается жить в горизонтальной плоскости, а значит – строить особые (личностные, деловые, оценочные) связи, которые он не может выстроить со взрослым. Как показывают специальные исследования Л. Н. Галигузовой, М. И. Лисиной, ребенка привлекает в сверстнике, прежде всего, возможность реализовать свою потенциальную активность, свободно выражать свои желания и переживания. Ж. Пиаже рассматривал общение сверстников как важный фактор, способствующий разрушению эгоцентризма «только благодаря разделению точки зрения равных ему – сначала других детей, а по мере взросления ребенка и взрослых – подлинная логика и нравственность могут заменить эгоцентризм, свойственный всем детям и в отношении с другими детьми, и в мышлении» [19, с. 44].

ГУО «Средняя школа №18 г. Витебска» – это учреждение образования со своим особым отношением к учителям, учащимся и их законным представителям. В практику работы нашей школы прочно вошли идеи гуманизации образования. 

Педагогический коллектив школы - это 51 педагог, способных к постоянному поиску и творчеству. Учителя непрерывно повышают свой профессиональный уровень: 38 учителей имеют высшую и первую категорию. 

C 01 сентября 2017 года в 21 классе-комплекте обучаются 494 учащихся.

По окончании 2016/2017 учебного года 69% выпускников 11 классов поступило в ВУЗы, 31% - в ПТО, ССО.

Цель и задачи работы государственного учреждения образования « Средняя школа №18 г. Витебска « следующие.

Цель: обеспечение современного качества образования, повышение его эффективности в соответствии с потребностями столицы и традициями школы. 

Задачи:

1. Совершенствование системы работы по удовлетворению потребностей обучающихся и их законных представителей в качественном обучении с учетом традиций школы.

2. Совершенствование межведомственного взаимодействия для организации системной работы в вопросах воспитания обучающихся.

3. Повышение эффективности дополнительных образовательных услуг в воспитании и развитии обучающихся, их профессиональной ориентации. 

В школе функционирует социально – психологическая служба (СППС) (состоит из психолога и педагога социального). 

Целью деятельности СППС учреждения образования является содействие в создании условий для полноценного личностного развития, позитивной социализации, профессионального становления и жизненного самоопределения, обучающихся и воспитанников в учреждении образования, семье и социальном окружении.

По итогам данного исследования можно сделать следующие выводы.

Анализ научной литературы по проблематике исследования позволил теоретически рассмотреть проблему нарушения отношений со сверстниками в ситуации учреждения образования, выявить специфику социально-педагогической деятельности, разработать рекомендации по решению ситуации нарушения отношений со сверстниками в условиях учреждения образования. Потребность в общении – это потребность индивида как субъекта, как личности в другом субъекте, в другой личности. Потребность в общении со сверстниками у детей старшего дошкольного возраста проܙявляется в сотрудничестве, признании, уважении, соܙпереживании и доброжелательном внимании. Для реализации процесса общения партнеры используют различные средства общения.

В школе функционирует социально – психологическая служба (СППС) (состоит из психолога и педагога социального). Целью деятельности СППС учреждения образования является содействие в создании условий для полноценного личностного развития, позитивной социализации, профессионального становления и жизненного самоопределения, обучающихся и воспитанников в учреждении образования, семье и социальном окружении.

В школе проводится работа по по решению ситуации нарушения отношений со сверстниками в условиях учреждения образования: оформляются рабочие панели холлов, проводятся конкурсы рисунков, плакатов на заданную тематику, тематические мероприятия с участием родителей и самих обучающихся, беседы, лекции, опросники, психологический тренинг, ролевые игры, дискуссии, привлекаются сотрудники прокуратуры, психиатры – наркологи, врачи – специалисты, психологи, специально подготовленные к работе с данным возрастным контингентом обучающихся. В практику школьной жизни входят деловые и ролевые игры, психологические тренинги. Проводятся различные общешкольные мероприятия: «Минута славы», «Фабрика звезд» и другие, в которых школьники младшего возраста могут себя проявлять и получать эмоциональное подкрепление. Также функционирует «Доска почета».