Введение
В настоящее время в современном обществе интерес к проблемам возможностей человеческой личности настолько велик, что практически все общественные науки обращаются к этому предмету исследования. Проблема личности стоит в центре философского, и социологического знания; ею занимаются этика, и педагогика, и генетика. Для каждой научной дисциплины важна внутренняя логика и она требует более точного самоопределния в изучении тех проблем, которые представляют интерес для многих наук.
Сложность и многообразность феномена личности ведет к тому, что в области психологии личности совместно существуют разные теории, которые описывают личность, не что иное, как интегрированное единое целое и вместе с тем объясняют и различия между людьми.
Личность – одно из ведущих понятий в социальной психологии. Это связано с тем явлением, что всякое событие в функциорировании общества опосредованно или направояется деятельностью и взаимодействием индивидов или социальных групп, которые в свою очередь состоят из личностей. С деятельности личности открывается любой социальный процесс: начиная от экзамена в средней школе до международных переговоров, массовых митингов и т. д. В деятельности личности (личностей) конкретный социальный процесс в том или ином виде реализуется. Он приводит к определенным изменениям включенной в него или затронутой им личности (личностей).
Изучение личности в социальной психологии неотделимо от анализа общества, в котором происходит ее социальное развитие. Становление личности является культурно-историческим воспроизведением индивида как человека, усвоение им общественно выработанных способностей через овладение способами деятельности, которые сформировались в обществе. Создав новый предметный мир, цивилизацию, человек выделилась из животного мира и развивается по принципиально новым законам –законам социального движения, что и делает его человеком, развивает как личность.
1 Личность как предмет изучения социальной психологии
1.1 Представление о личности и ее компонентах в рамках социально-психологического знания
В отечественной социальной психологии заявлено множество подходов к пониманию феномена личности.
Категория «личность» относится к чисоусамых неопределенных а также спорных пявлений как в социальной психолгии, так и во всей психологической науке. Существует множество теорий личности, каждая из которых даёт своё определение личности и специфику понимания.
В данной курсовой работе мы представим несколько определений личности, которые были даны ведущими специалистами в области социальной психологии.
А.В. Петровский охарактеризовал личность в системе межличностных отношений, в связи с чем им были выделены три рисущие самому субъекту; интериндивидный, рассматривающий особенности взаимодействия личности с другими людьми; и метаиндивидный, описывающий воздействие данной личности на других людей [ 8, с. 45].
Л.И. Анцыферова определяет личность как способ бытия человека в обществе, в конкретно-исторических условиях, это индивидуальная форма существования и развития социальных связей и отношений. Так, Б.Г. Ананьев отмечал, что личность – это, прежде всего, множество ее социально-психологических свойст. К их числу он относил принадлежность личности к определенному классу, национальности, профессии и пр.
К. К. Платонов, указывая на то, что для социально-психологического анализа личности следует четко разграничивать понятия «личность», «индивид», «индивидуальность», дает следующее определение личности: ocличность –это человек как субъект активной деятельности, преобразующий мир, а следовательно, oc носитель сознания и самосознания.
2 Социализация личности как основная проблема социальной психологии
2.1 Понятие и сущность социализации личности
Coциализация как проблема социальной психологии оформилась в отечественной науке ещё в конце XX oc века. Труды многих отечественных учёных-исследователей посвящены изучению сущности структурного аелиза социализации как социально-психологической категории. Это труды таких авторов как К.А. Абульханова-Славская, Ш.А. Амонашвили, Б.Г. Ананьев, Г.М. Андреева, Л.И. Божович, JI.B. Выготский, Я.Л. Коломинский, И.С. Кон, И.Б. Котова, А.Н. Леонтьев, А.В. Мудрик, Б.Д. Парыгин, А.В. Петровский, А.А. Реан, Е.Н. Шиянов, Д.Б. Эльконин и др.
Под социализацией в социальной психологии понимают процесс овладения человеком социальными ценностями и нoрмами, сoциальным опытом и знаниями, благодаря чему он становится пoлноправным членом oбщества [16, с. 115]. Это путь развития от биологического существа к общественному.
Процесс социализации происходит как в результате общественного вoспитания, т.е. целенаправленного воздействия на личность, так и в результате самостоятельного осмысления окружающей действительности ребёнком. Таким образом, сoциализация имеет двустороннюю направленность: с одной стороны, сам человек прилагает усилия для овладения социальными навыками, с другой стороны, общество через воспитание, образование и интеграцию индивида в культуру, изменяет его [17, с. 675].
Процесс социализации происходит в самых разных ситуациях, которые возникают как результат взаимодействия многих обстоятельств и факторов. Целенаправленное, векторное воздействие этих обстоятельств на личность требует от неё выбор соответсвующего поведения и различной активности. Во время социализации происходит изменение психических процессов индивида oc и oc формирование самой личности.
3 Экспериментальное изучение нарушения процесса социализации у подростков
3.1 Организация исследования
База эксперимента: ГУО «Средняя школа № 37 г. Гомеля»
Время эксперимента: март 2018 года.
Количество испытуемых: 20 человек (15 девушек и 5 юношей).
Возраст: 14-15 лет
С целью изучения нарушения процесса социализации было организован психологический эксперимент, который включал следующие этапы:
1. Изучение уровня социализированности личности учащихся в контексте склонности к девиантному поведению.
2. Апробация программы социально-психологической коррекции десоциального поведения подростков.
3. Повторная диагностика уровня социализированности личности и склонности к девиантному поведению подростков.
Учащимся были предложены следующие методики:
1. Методика диагностики склонности к девиантному поведению А.Н. Орёл (см. приложение А)
Данная методика позволяет выявить следующие тенденции:
установку на социально-желательные ответы;
склонность к преодолению норм и правил;
склонность к аддиктивному поведению;
склонность к самоповреждающему и саморазрушающему поведению;
склонность агрессии и насилию;
волевой контроль и эмоциональные реакции;
склонность к делинквентному поведению.
Характерной особенностью данной методики является наличие женских и мужских норм.
При каждом совпадении ответа с ключом присваивается один балл.
