Использование интерактивных игр в речевом развитии воспитанников дошкольного возраста Курсовая работа (проект)

Период развития детей дошкольного возраста характеризуется формированием основных личностно-психологических особенностей, именно в это время создаются предпосылки для формирования социальных и нравственных качеств личности. Социальная ситуация развития – интересы ребенка находятся в мире взрослых.

Ребенок дошкольного возраста активно развивает зрительное и творческое мышление, невообразимую память и формирует основы логического мышления. Формируется «символическая функция сознания», которая создает возможность решать задачи «для себя» во внутреннем плане. Наличие внутренней поддержки, признаков наличия реальных предметов и дает возможность детям решать достаточно сложные задачи в своем сознании, что необходимо для успешной учебной деятельности в первых классах школы.

В период с 5 до 7 лет ребенок впервые психологически выходит за пределы семьи, за пределы окружения близких людей. Взрослый человек действует не только как конкретный человек, но и как образ. Этот возраст характеризуется периодом, когда сверстник обретает индивидуальность в глазах ребенка того же возраста и становится значимым лицом общения. Дети этого возраста начинают воспринимать и себя, и другого, сверстника, в целом человека, проявлять к нему личное отношение [3, с. 35].

Старший дошкольник стремится участвовать в жизни общества в целом, прием в школу более доступен в его восприятии как способ реализации этого стремления. Ребенок стремится всеми возможными способами продемонстрировать, что он уже взрослый, что он много знает и понимает и что он или она хочет постоянно участвовать во взрослых разговорах, выражать свое мнение и даже навязывать его другим [25, с. 113].

Старший дошкольный возраст имеет отличительные ментальные возможности. Взаимоотношения между детьми являются более сложными и значимыми. Ведущим видом деятельности является игра. Основные изменения в деятельности, сознании дошкольника проявляются в умственных процессах: память, мышление, внимание, способность целенаправленно управлять своим поведением. Обучение и развитие в старшем дошкольном возрасте наиболее эффективно только тогда, когда оно происходит при поддержке игровой, творческой, продуктивной, конструктивной деятельности.

В современном мире нельзя отказываться от информационных и компьютерных технологий в образовании, но нельзя и злоупотреблять компьютеризацией. Информационные и компьютерные технологии – мощные инструменты развития творческих способностей, развития личности и обогащения интеллектуальной сферы дошкольников. Однако информационные и компьютерные технологии не могут заменить учителя, его живое и эмоциональное общение с детьми. Хотя ИКТ признаны мощным новым инструментом для развития интеллектуальной деятельности у дошкольников, следует отметить, что их использование в образовательных целях в дошкольных учреждениях требует тщательной организации в соответствии с возрастом детей и требованиями законодательства в области здравоохранения.

В целях изучения особенностей речевого развития детей дошкольного возраста было проведено экспериментальное исследование. Базой исследования стало … В исследовании приняли участие 10 детей.

В ходе данного исследования были изучены особенности речевого развития детей при помощи следующих методик:

1) «Назови слова»

Цель: определить запас слов, которые хранятся в активной памяти ребенка.

Взрослый называет ребенка словом из соответствующей группы и просит его самостоятельно перечислить другие слова, принадлежащие к той же группе.

Именование каждой из перечисленных ниже групп слов дается в течение 20 секунд, и в целом вся задача составляет 160 секунд (2 минуты 40 секунд).

Группы:

• Цвета предметов

• Формы предметов

• Другие признаки предметов, кроме формы и цвета

• Животные

• Растения

• Действия человека

• Качество выполняемых человеком действий

• Способы выполнения человеком действий

Интерпретация результатов.

10 баллов – ребенок назвал 40 или более разных слов, принадлежащих ко всем группам (очень высокий уровень);

Нами была проведена диагностика развития речи воспитанников дошкольного возраста. Цель – изучить особенности речевого развития детей дошкольного возраста. В ходе данного исследования были изучены особенности речевого развития детей при помощи опросника Е.А. Елисеевой и методики «Назови слова». По результатам проведенного исследования можно сказать, что у преобладающей части класса средний уровень развития речи. Имеются дети, у которых высокий уровень развития речи (2 человека) и низкий уровень развития речи (3 человека). Также было выявлено, что между активным и пассивным словарем детей разрыв составляет 2.1-2.5 раза, это говорит о невысоком речевом развитии детей.

Исходя из выше сказанного, нами были предложены памятка, рекомендации, консультация для родителей и интерактивные игры для развития речи у воспитанников старшего дошкольного возраста.

 

Старший дошкольный возраст имеет отличительные ментальные возможности. Взаимоотношения между детьми являются более сложными и значимыми. Ведущим видом деятельности является игра. Основные изменения в деятельности, сознании дошкольника проявляются в умственных процессах: память, мышление, внимание, способность целенаправленно управлять своим поведением. Обучение и развитие в старшем дошкольном возрасте наиболее эффективно только тогда, когда оно происходит при поддержке игровой, творческой, продуктивной, конструктивной деятельности.

В современном мире нельзя отказываться от информационных и компьютерных технологий в образовании, но нельзя и злоупотреблять компьютеризацией. Информационные и компьютерные технологии – мощные инструменты развития творческих способностей, развития личности и обогащения интеллектуальной сферы дошкольников. Однако информационные и компьютерные технологии не могут заменить учителя, его живое и эмоциональное общение с детьми. Хотя ИКТ признаны мощным новым инструментом для развития интеллектуальной деятельности у дошкольников, следует отметить, что их использование в образовательных целях в дошкольных учреждениях требует тщательной организации в соответствии с возрастом детей и требованиями законодательства в области здравоохранения.

Новые современные возможности побуждают педагогов решать образовательные проблемы различными способами, в том числе с помощью интерактивных технологий. Они определили основные направления работы с дошкольниками с использованием интерактивных технологий: использование проектора и экрана для просмотра презентаций, слайдов, клипов и видео; использование интерактивных игр и интерактивной доски. Интерактивные игры вызывают у детей: познавательный интерес; способствует снижению чрезмерного стресса, перегрузок и утомления;