Пути формирования семейных ценностей у учащихся старшего школьного возраста Курсовая работа (проект)

В широком смысле семья как социальный институт представляет собой модель общественных отношений, отражение современного состояния личности, социально-психологических особенностей и возможностей ее самораскрытия в исторической картине развития общества.

В узком смысле семья – это малая социальная группа общества, важнейшая форма организации личного быта, основанная на супружеском союзе и родственных связях, т.е. отношениях между мужем и женой, родителями и детьми, братьями и сестрами, и другими родственниками, живущими вместе и ведущими общее хозяйство [6, с. 98].

Содержание семьи определяется ее функциями. В своей работе О.А. Карабанова отмечает, что семья реализует ряд следующих функций, отражающие как специфику ее, семьи, культурно-исторического развития, так и своеобразие этапов ее жизненного цикла: 

1. Экономическая (материально-производственная), хозяйственно-бытовую. В настоящее время экономическая функция семьи определяется объединением доходов ее членов и распределением этих доходов на потребление в соответствии с потребностями каждого члена семьи. Хозяйственно-бытовая функция реализуется в форме организации быта семьи и личного быта каждого из ее членов. 

2. Репродуктивная, предполагающая рождение детей.  

3. Функция воспитания детей. Воспитание в семье, эмоционально-позитивное полноценное общение ребенка с родителями обусловливает гармоническое развитие ребенка. 

Сегодня большое значение приобретает нравственное воспитание детей, особенно старшего школьного возраста. Одним из главных направлений в нравственном воспитание старшеклассников является формирование у детей ценностного отношения к семье. Именно в старшем школьном возрасте обучающиеся должны осознать роль семьи в становлении личности, понять, что семья является не только ячейкой общества, но и тем самым местом, где человек может поделиться своими проблемами, выслушать, разделить радостные моменты жизни, и не только.  

Но сегодняшние реалии говорят совсем о другом. В современном обществе постепенно утрачивается культ семьи, люди перестают ценить семейные традиции, сохранять и приумножать их.  

1. Формировать у старшеклассников интерес к своей семье, воспитать уважение к членам семьи; 

2. Формировать у старшеклассников представления о семье, роли семьи в жизни человека; 

3. Воспитывать уважение к нравственному опыту представителей старшего поколения 

Старшеклассники должны знать: социальные роли в семье; семейные ценности, научатся реально оценивать внутрисемейные отношения, принимать активное участие в жизни семьи; конструктивно взаимодействовать с родителями; будут иметь представление о семье как социокультурной ценности; о культурных семейных традициях; научатся проявлять интерес к семейным традициям и обычаям; личностные качества (ответственность, внимательность, заботливость); заинтересованность в создании крепкой и полноценной семьи. 

Семейные ценности – это выработанный, открыто одобряемый и культивируемый семейным сознанием идеал, включающий абстрактные представления об атрибутах должного в разных сферах жизнедеятельности. По определению В.В. Мартыновой, семейные ценности – это ценности нормы, который являются основой ориентации, идеальными критериями, на основе которых оценивается действительность и совершается выбор действия. 

В старшем школьном возрасте происходит усвоение мужской или женской роли, установление новых и более зрелых отношений со сверстниками обоих полов, завоевание эмоциональной независимости от родителей, подготовка к браку и семейной жизни, приобретение знаний и социальную готовность принять на себя ответственность, связанную с партнерством, семьей. Юность является особым этапом потенциального родительства – в сознании юношей и девушек формируются такие его элементы как семейные ценности, сценарии реализации социальных и биологических ролей отца и матери, установки и ожидания в супружеских и родительско-детских отношениях. Формирование семейных ценностей в старшем школьном возрасте осуществляется посредством социальных технологий в условиях образовательного учреждения. Технология социальной работы – это алгоритм деятельности, в результате которой достигается определенная цель и преобразуется объект воздействия. Эта деятельность представляет собой циклический процесс, определенный во времени от момента формирования цели до практического решения проблемы.