Технология социально-педагогической деятельности по предупреждению семейного неблагополучия Курсовая работа (проект)

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Роль воспитания в семье оказывает самое прямое воздействие на воспитание личности ребенка, поскольку именно в семье формируется и развивается личность человека, он берет на себя социальные роли, необходимые для безболезненной адаптации ребенка в обществе. Именно в семье закладываются основы человеческой морали, формируются нормы поведения, раскрываются внутренний мир и индивидуальные качества личности. Семья дает изначальный опыт умения жить, учит современному образу жизни во всей полноте его социально – нравственных проявлений. Воспитание детей является главным пластом семейной жизни. Духовное богатство, трудолюбие матери и отца, их моральная чистота – все это самым благотворным образом воздействует на детей.

Сегодня преобладающим типом семьи являются традиционные семьи – семьи, состоящие из супругов с детьми или без детей. Значительную часть составляют семьи с одним родителем. Помимо обычной традиционной семьи, в настоящее время значимую часть общества составляют неблагополучные семьи. Неблагополучные  семьи представляют собой особую категорию семей. Это семьи алкоголиков, наркоманов, правонарушителей и т.д. 

Это приводит к проблеме социальной обездоленности детей, т.е. к отсутствию определенных условий, необходимых для полноценного развития личности ребенка. Во многом это связано с трудностями в установлении межличностных отношений, которые характерны для современного общества. Сложность в установлении контактов со сверстниками и родителями, способствует появлению у детей недостаточной самооценки и поведения, ощущения одиночества.

Выявление детей, нуждающихся в помощи, которые вырастают в семьях, находящихся в социально-опасном положении, должно происходить на как можно более ранней стадии, а не только при контакте с проблемами подростков. В течение 12-14 лет жизни ребенку в такой семье удается приобрести опыт асоциального поведения, покалечить душу, разрушить здоровье психологически и физически и, в конечном счете, перейти в категорию «трудных», педагогически безнадзорных детей. Но этого можно избежать, увидев такого ребенка в детском саду и начальной школе. Ребенок из семьи, находящейся в социально опасной ситуации, оказывается во внешности, манере общения и наборе лексических выражений, в несбалансированной психике, неадекватной реакции. Для таких детей характерными психологическими чертами являются высокая тревожность и страх, они боятся возвращаться домой и долгое время находятся в школе. Поэтому он посылает сигналы о дисфункции: поведение, внешность не только говорят о проблемах, которые у него есть, но и зовут на помощь.