ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1 АГРЕССИВНОСТЬ ПОДРОСТКОВ КАК ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ФЕНОМЕН И ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА
1.1 Определение и сущность агрессивного поведения
1.2 Основные виды и формы агрессии в подростковом возрасте
1.3 Причины агрессивного поведения подростков: биологические, личностные, межличностные, ситуативные, семейные
ГЛАВА 2 ВЛИЯНИЕ СЕМЕЙНЫХ ОТНОШЕНИЙ НА ПРОЯВЛЕНИЕ АГРЕССИВНОСТИ В ПОВЕДЕНИИ ПОДРОСТКА
2.1 Типы детско-родительских отношений
2.2 Нарушение детско-родительских отношений и процесса воспитания в семье
2.3 Проявления агрессивности во взаимодействии с родителями
ГЛАВА 3 ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ В ЗАВИСИМОСТИ ОТ ТИПА ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ
3.1 Цель, задачи и методы исследования
3.2 Обработка и анализ результатов
3.3 Влияние детско-родительских отношений на проявление агрессивного поведения подростков
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы исследования. Проблема агрессивности является одной из самых важных проблем современной психологии. Так, в настоящее время статистически подтвержден факт неуклонного роста агрессивных тенденций в детской, подростковой и юношеской среде. В статистике делинквентного поведения увеличивается количество как общих правонарушений, так и тяжких преступлений, совершенных подростками.
На фоне напряженной, неустойчивой социально-экономической обстановки, которая складывается в настоящее время, наблюдается рост различных отклонений в личностном развитии и поведении подростков. Особое внимание и тревогу вызывает повышение агрессивного поведения современных подростков, которое может указывать на неспособность ребенка приспосабливаться к условиям социальной среды, т.е. на его дезадаптацию.
Подростковый возраст характеризуется глубокими как физиологическими, так и психологическими изменениями, и отличается особой склонностью подростков к разнообразным нарушениям в поведении, в том числе и в деструктивной агрессивности. Психологические трудности, возникающие в старшем возрасте, берут свое начало в нарушениях, возникающих в период отрочества и в более ранние возрастные периоды. В пубертатном периоде, когда происходит социализация и становление личности, формируются межличностные отношения, вырабатываются морально-этические принципы, наблюдается рост проявлений агрессии.
Традиционно в выявлении причин агрессии человека выделяется влияние как естественных, так и социальных факторов. Причинами деструктивной агрессии в подростковом возрасте могут выступать как социальное окружение и семья, так и личностные особенности подростка, особую роль играет пол и возраст, а также вид деятельности субъектов агрессии.
Особая роль в становлении агрессивности подростка принадлежит семье. Тип детско-родительских отношений в семье является одним из основных факторов, формирующих характер ребенка и особенности его поведения. Семья выступает как персональная микросреда развития личности подростка.
ГЛАВА 1 АГРЕССИВНОСТЬ ПОДРОСТКОВ КАК ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ФЕНОМЕН И ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА
1.1 Определение и сущность агрессивного поведения
В Психологическом словаре термин «агрессия» (от латинского «аgrеssio» – нападение, приступ) определяется как «мотивированное деструктивное поведение, противоречащее нормам и правилам сосуществования людей в обществе, наносящее вред объектам нападения (одушевленным и неодушевленным), приносящее физический ущерб людям (отрицательные переживания, состояния напряженности, страха, подавленности и т. д.) [5, с. 9].
Агрессия представляет собой один из способов решения проблем, которые возникают в фрустрирующих ситуациях, способствующих появлению психической напряженности. Агрессивные способы преодоления трудностей могут носить прямой характер (акты поведения направлены на цель) и косвенный характер (на другие объекты). Агрессия как форма поведения обусловлена комплексным личностным образованием, которое детерминирует и направляет реализацию агрессивного поведения [31, с. 11].
Агрессивное поведение – это, прежде всего, внешне выраженное действие, направленное против другого человека. Обычно такое поведение носит кратковременный (преходящий) характер и меняется в зависимости от особенностей ситуации или смены одной ситуации другой. Агрессивное поведение описывают в виде: а) действия как такового (наступление, атака, нападение); б) действия против определенного объекта, в том числе человека, становящегося жертвой агрессии; в) действия с учетом ситуации – ее специфики, способствующей агрессивной атаке, поведению или провоцирующей его [25, с. 152].
Агрессивное поведение также рассматривается как форма девиантного поведения, под которым понимается поведение, которое не соответствует социальным нормам и ожиданиям. Агрессивное поведение, по мнению многих авторов, включается в классификацию девиантного поведения, так как оно причиняет вред самой личности или другому лицу. По мнению Е.В. Змановской, агрессия как внутренняя побудительная тенденция является неотъемлемой частью личностной динамики и в норме, так и при нарушениях личности [11, с. 127].
ГЛАВА 2 ВЛИЯНИЕ СЕМЕЙНЫХ ОТНОШЕНИЙ НА ПРОЯВЛЕНИЕ АГРЕССИВНОСТИ В ПОВЕДЕНИИ ПОДРОСТКА
2.1 Типы детско-родительских отношений
В современной психологии детско-родительские отношения рассматриваются в качестве непрерывных, длительных и опосредованных возрастными особенностями ребенка и родителя отношений.
Детско-родительские отношения могут быть гармоничными и негармоничными. В первом случае за каждым из членов межличностной диады закрепляется определенное психологическое пространство, которое является необходимым для реализации собственных потребностей, достижения собственных целей и индивидуального роста личности. Во втором случае может наблюдаться отчуждение между членами семьи [21, с. 60].
Детско-родительские отношения находят свое проявление в семейном воспитании. Семейное воспитание – это целенаправленное взаимодействие старших членов семьи с младшими, основанное на любви и уважении личного достоинства детей, предполагающее их психолого-педагогическую поддержку, защиту и формирование личности ребенка с учетом его возможностей и в соответствии с ценностями семьи и общества [17, с. 188].
Семейное воспитание реализуется через определенный стиль. По мнению А.Л. Венгера, «стиль воспитания» представляет собой стиль взаимоотношений с ребенком в семье, характеризуемый степенью контроля, заботы и опеки, теснотой эмоциональных контактов между родителями и ребенком (эмоционально теплый – эмоционально холодный), характером руководства поведением ребенка со стороны взрослых (демократический – авторитарный), количеством запретов (ограничительный – попустительский) и т.п.» [7, с. 49].
Существуют различные классификации стилей семейного воспитания. В отечественной психологии традиционно выделяются три стиля родительского воспитания:
– авторитарный стиль родителей в отношениях с детьми, основными его характеристиками являются: строгость, требовательность. Главными средствами являются угрозы и принуждение. Такой стиль приводит к внутреннему сопротивлению, который проявляется в лживости, чрезмерной грубости. Родительские требования у детей вызывают или протест и агрессивность, или пассивность.
1. Агрессия у детей и подростков / Под ред. Н.М. Платоновой. – СПб.: Речь, 2006. – 316 с.
2. Бандура, А. Подростковая агрессия. Изучение влияния воспитания и семейных отношений / А. Бандура, Р. Уолтерс. – М.: Академия, 2004. – 320 с.
3. Берковиц, Л. Агрессия: причины, последствия, контроль / Л. Берковиц. – М.: Прайм-Еврознак, 2005. – 512 с.
4. Бисалиев, Р.В. Психологические аспекты агрессии и агрессивного поведения: современное состояние проблемы / Р.В. Бисалиев // Современные проблемы науки и образования. – 2014. – № 2. – С. 1-7.
5. Большой психологический словарь / Под ред. В.П. Зинечнко, Б.Г. Мещерякова. – СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2004. – 672 с.
6. Варга, А.Я. Системная семейная психотерапия: краткий лекционный курс / А.Я. Варга. – СПб.: Питер, 2001. – 144 с.
7. Венгер, А. Л. Психология развития: Словарь / А. Л. Венгер. – М. : ПЕР СЭ, 2005. – 176 с.
8. Волчок, В. П. Теоретические подходы в изучении взаимодействия родителей с детьми / В. П. Волчок // Вестник ВГУ. – № 2. – С. 60–64.
9. Григорович, Л.А. Педагогика и психология / Л.А. Григорович, Т.Д. Марцинковская. – М.: Гардарики, 2003. – 480 с.
10. Дубинин, С.Н. Агрессивное поведение у детей и подростков как одна их форм девиантного поведения / С.Н. Дубинин // Сибирский пед. журнал. – 2011. – № 5. – С. 98–109.
11. Змановская, Е.В. Девиантное поведение личности и группы / Е.В. Змановская, В. Ю. – СПб.: Питер, 2010. – 352 с.
12. Кобзева, О.В. Динамика агрессивности и ее взаимодействия с личностными особенностями в подростковом и юношеском возрастах: автореф. дис. канд. псих.наук: 19.00.13 / О.В. Кобзева. – Москва, 2007. – 20 с.
13. Коренева, А.А. Взаимосвязь семейного воспитания и агрессивности в подростковом возрасте: автореф. дис. канд. психол. наук / А.А. Коренева. – М., 2004. – 27 с.
14. Кошанская, А.Г. Особенности эмоционально-личностной сферы подростков с агрессивными и враждебными реакциями / А.Г. Кошанская // Вектор науки ТГУ. – 2011. – № 2. – С. 172-175.
15. Михайлова, О.Б. Агрессивность личности: основные подходы и перспективы в изучении / О.Б. Михайлова, С.М. Сафи // Мир науки. – 2017. – Том 5, № 6. – С. 1-7
16. Мухина, В.С. Возрастная психология / В.С. Мухина. – М.: Академия, 1999. – 456 с.
17. Николаева Л. А. Детско-родительские отношения как фактор развития ребенка / Л. А. Николаева // Известия Саратовского ун-а. – 2013. – № 2, Т. 2. – С. 187–192.
18. Ольшанская, Е.В. Подростковая агрессия как фактор социальной адаптации: автореф. дис. канд. психол. наук: 19.00.05 / Е.В. Ольшанская. – М.: МОДН ГЛУ, 2000. – 19 с.
19. Орлова, А. В. Влияние стиля семейного воспитания на развитие личности детей школьного возраста / А. В. Орлова // Международный научно-исследовательский журнал. – 2017. – Вып. 8 (62). – С. 111–114.
20. Панькова, Н.В. Вербальная агрессия подростков: самозащита или самоутверждение / Н В. Панькова // Молодой ученый. – 2014. – № 5 (64). – С. 457-459.
21. Петрова, С.И. Конфликты в детско-родительских отношениях / С.И. Петрова, Н.М. Ноговицына // Актуальные проблемы развития личности в онтогенезе: материалы V Всероссийской научно-практической конференции студентов и аспирантов. – М., 2016. – С. 59-60.
22. Пилецкий, С.Г. Человеческая агрессивность через призму социобиологии / С.Г. Пилецкий // Известия высших учебных заведений. – 2013. – № 1. – С. 58-69.
23. Платонова, Н М. Агрессия у детей и подростков / Н.М. Платонова. – СПб.: Речь, 2004. – 336 с.
24. Поливанова, К.Н. Психология возрастных кризисов / К.Н. Поливанова. – М.: Академия, 2000. – 75 с.
25. Расулова, Ф.Ф Агрессивное поведение и агрессивность личности / Ф.Ф.Расулова // Путь науки. – 2016. – № 7. – С. 84-85.
26. Реан, А.А. Агрессия и агрессивность личности / А.А. Реан // Психологический журнал. – 1996. – № 5. – С. 26–30.
27. Семенюк, Л.М. Психологические особенности агрессивного поведения подростков и условия его коррекции / Л.М. Семенюк. – Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2013. – 96 с.
28. Спиваковская, А.С. Психотерапия: игра, детство, семья / А.С. Спиваковская. – М.: ООО Апрель Пресс, 2000. – 464 с.
29. Тарасова, Е.В. Специфика проявлений агрессивности ребенка при различных типах детско-родительских отношений: автореф. дис. канд. психол. наук / Е.В. Тарасова. – М., 2008. – 26 с.
30. Фурманов, И.А. Детская агрессивность: психодиагностика и коррекция: монография / И.А. Фурманов. – Минск: Ильин В.П., 1996. – 192 с.
31. Цыганова Л.Н. Понятие «агрессивность» в психолого-педагогической литературе. Особенности агрессивного поведения в подростковом возрасте // Вестник Мордовского университета. – 2011. – № 2. – С. 188-196.
32. Черненко, И.А. Дисфункциональные детско-родительские отношения как индикатор созависимости личности / И.А. Черненко // Научные исследования и разработки молодых ученых: сборник материалов ХХ Междунар. научн.-практ. конференции. – Тула, 2017. – С. 11-19.
33. Шляхтина, О.И. Взаимосвязь агрессивности с личностными особенностями и социальным статусом / О.И. Шляхина // Ананьевские чтения-97: Тезисы научно-практич. конференции. – СПб., 1997. – С. 41-47.
34. Эйдемиллер, Э.Г. Психология и психотерапия семьи / Э.Г. Эйдемиллер, В. Юстицкис. – СПб.: Питер, 1999. – 656 с.
