Организация и проведение занятий по психологии с подростками Курсовая работа (проект)

ВВЕДЕНИЕ

Как известно, основная цель профессионального образования – подготовка компетентного специалиста соответствующего уровня и профиля, конкурентоспособного на рынке труда, способного к эффективной работе на уровне мировых стандартов, готового к постоянному профессиональному росту. Подростковый возраст – это самый трудный и самый сложный из всех детских возрастов, представляющий собой период становления личности.

Наиболее важным отличительным признаком этого периода являются фундаментальные изменения, происходящие в сфере самосознания подростка, которые имеют кардинальное значение для всего последующего развития и становления подростка как личности. Согласно мнению Б.Г. Ананьева, сознание, пройдя через многие объекты отношений, само становится объектом самосознания и, завершая структуру характера, обеспечивает его целостность, способствует образованию и стабилизации личности.

Многолетнее изучение подростков дало основание утверждать, что есть некоторые общие, закономерно повторяющиеся особенности психического развития в подростковом периоде. Напряжение, противоречие между социальной и биологической зрелостью, между потребностью быть взрослым и возможностью удовлетворить эту потребность, противоречие между потребностью занять достойное положение в группе сверстников и способом её удовлетворения и т.п. Но было установлено и то, что подросткам, живущим в то или иное время, в определённой среде, присущи особо специфические характеристики развития.

Период отрочества – благоприятный период для развития многих сторон личности, например таких, как познавательная активность, любознательность. Наиболее важен в этом плане возраст 12-14 лет, который является важным периодом для развития самосознания подростка, его рефлексии, Я-концепции. Обычно в этом возрасте знакомятся с литературой по самовоспитанию, научно-популярной литературой по психологии. Однако за интересом к проблемам самовоспитания, желанием понять и изменить себя в этом возрасте, как правило, еще не стоят какие-либо конкретные действия или же они выполняются крайне непоследовательно и недолго. Поэтому подростки нуждаются в специальной помощи в организации и осуществлении процесса саморазвития.

1 ОБЩИЕ ПРИНЦИПЫ ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ ПО ПСИХОЛОГИИ С ПОДРОСТКАМИ

1.1 Особенности психологии подросткового возраста

Личность – это конкретный человек, как носитель сознания. Личностью не рождаются, а становятся в процессе становления человека, в общении и жизнедеятельности. Каждая личность индивидуальна и оригинальна совокупностью своих свойств. На раннем этапе формирования личности уровень субъективно-личностных отношений диктуется главным образом взрослыми, а в подростковом возрасте они определяются расширяющимися общественными обязанностями, учением и ростом индивидуального самосознания. В этот период значительно изменяется социальный состав подростка.

Переход к подростковому возрасту характеризуется тем, что возникают качественные новообразования, под которыми понимаются становление нового уровня самосознания, «Я-концепции», характерной чертой которой является чувство взрослости [24, с. 28].

Л.С. Выготский смог наиболее четко дать определение новообразованию – это обобщенный результат этих изменений, всего психического развития ребенка в соответствующий период, который становится исходным для формирования психических процессов и личности ребенка следующего возраста [4, с. 48].

Впервые психологические особенности подросткового возраста описал С. Холл, который указал на противоречивость поведения подростка (например, интенсивное общение сменяется замкнутостью, уверенность в себе переходит в неуверенность и сомнения в себе и т.п.). Он ввел в психологию представление о подростковом возрасте как кризисном периоде развития.

Чувство взрослости – это психологический симптом начала подросткового возраста. По определению Д.Б. Эльконина, чувство взрослости есть новообразование сознания, через которое подросток сравнивает себя с другими (взрослыми или товарищами), находит образцы для усвоения, строит свои отношения с другими людьми, перестраивает свою деятельность. Переходность подросткового возраста, конечно, включает биологический аспект. Это период полового созревания, интенсивность

2.1 Организация и методика исследования

Для выявления особенностей проведения занятий с подростками было проведено практическое исследование.

Цель исследования – выявление условий успешного проведения занятий по психологии с подростками.

Гипотеза исследования: предполагается, проведение занятий с подростками будет эффективно, если:

· учтены особенности психологического развития данного возраста;

· определены методы и формы диагностической и коррекционно-развивающей работы с подростками.

Задачи исследования:

1. Провести диагностику особенностей учащихся данного возраста.

2. Изучить и описать особенности проведения специально организованных тренингов с подростками.

3. Провести сравнительный анализ результатов экспериментального исследования.

Базой эксперимента стало государственное учреждение образования «Средняя школа № 2 г. Молодечно».

В эксперименте принимали участие 15 учеников 9 класса.

На первом этапе исследования была проведена диагностика с помощью специализированной анкеты определения типа личностной идентичности подростка С.С. Носова [27, с. 59].

Шкалы: отношение к будущему, к прошлому, настоящему, самоотношение, позитивные и негативные идентификации, уход от близких взаимоотношений, размывание времени, способности к продуктивной работе, открытость и закрытость новому опыту.

Цель методики: выявление уровня самооценки подростка, направленности личности, отношения к учёбе, к классу.

Инструкция: Подросткам было предложено письменно ответить на вопросы теста.

Тестовый материал

1. Кем ты станешь, когда вырастешь?

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

По итогам данного исследования можно сделать следующие выводы.

Переход к подростковому возрасту характеризуется тем, что возникают качественные новообразования, под которыми понимаются становление нового уровня самосознания, «Я-концепции. Подросток понимает, что он уже не ребёнок, замечая сильные изменения с своем физическом и половом развитии, чувствуя возможности проявлять социальную активность, общественно важные дела в семье и школе.

Ценнейшее психологическое приобретение ранней юности – открытие своего внутреннего мира. Можно выделить следующие психологические особенности подросткового возраста: возникновение чувства взрослости и реакция эмансипации, реакция группирования со сверстниками, возникновение интереса к противоположному полу, развитие самосознания.

Психологические особенности подросткового возраста накладывают свой отпечаток на проведение занятий по психологии.

Основным направлением психологической работы с подростками является актуализация процесса их самоопределения с целью социальной адаптации. Приобретение социально-психологических навыков осуществляется в процессе групповой работы с учащимися (социально-психологический тренинг), индивидуально-консультативной работы с подростками, их родителями и педагогами по вопросам межличностных отношений, семейной ситуации, профориентации и др.

В новой стремительно изменяющейся для подростка ситуации, он часто теряет в ней ориентировку, при встречи с трудностями у подростка возникает сильное чувство противодействия, подросткам свойственно бурное проявление своих чувств, при рассмотрении психического статуса подростка обращает на себя внимание конфликтность и напряженность ситуаций развития. Все это является предпосылками трудностей подросткового возраста. Помочь подростку разобраться в себе призваны занятия по психологии. На занятиях по психологии с подростками необходимо делать упор на развивающие задания, призванные помочь подростку понять себя.

При организации и проведении занятий по психологии с подростками необходимо учитывать ряд психолого-педагогических принципов обучения. В частности, важно управлять вниманием учащихся на занятии, его устойчивостью и переключением. Длительное время поддерживать высокий уровень внимания – трудная задача для большинства детей. Как показывает