Гендерные особенности агрессивного поведения подростков

Вся история человечества убедительно доказывает, что агрессия ¬ неотъемлемая часть жизни личности и общества. В переводе с латинского языка «агрессия» означает «нападение» В настоящее время термин «агрессия» употребляется чрезвычайно широко. Данный феномен связывают и с негативными эмоциями (например, гневом), и с негативными мотивами (например, стремлением навредить), а также с негативными установками (например, расовыми предубеждениями) и деструктивными действиями.

Агрессия – любая форма поведения, нацеленного на оскорбление или причинение вреда другому живому существу, не желающему подобного обращения. Агрессия – форма отклоняющегося деструктивного поведения с выраженной эмоциональной окраской. При агрессивном поведении человек мотивирован на причинение вреда (морального или физического) или захват другого человека (людей)[7].

Агрессия ¬ злобное, неприятное, причиняющее боль окружающим, поведение (Паренс Г.) [11]

В психологии существует несколько подходов к изучению проблемы агрессии:

В основе агрессии лежат природные, врожденные инстинкты.

1. Агрессивным поведение становится под влиянием биологических факторов (гормоны и психические расстройства).

2. Агрессию побуждают внешние мотивы личности (социальные факторы, влияние среды).

3. Агрессия – результат научения человека посредством чужого и собственного опыта, примера [12].

В исследовании Р. М. Масагутова выделено, что основа агрессии – сложное взаимодействие познавательных процессов и предыдущего опыта человека. У животных агрессия – защитная реакция. Те же основы отмечаются и в человеческой психологии. Агрессия – признак слабости, неуверенности, беззащитности [18, с. 43].

Без обучения, социализации человека агрессия так и остается животным инстинктом. Отчего можно заключить, что она свойственна незрелым, дезадаптивным личностям.

Агрессия сама по себе не возникает. Агрессивные действия провоцируются наличием действий других личностей.

Целью исследования было определенно изучить гендерные различия в проявлении агрессии у девиантных подростков.

1. Задачи исследования были следующие: Проанализировать психолого–педагогическую литературу по проблеме исследования.

2. Изучить проявления агрессии девиантных подростков.

3. Исследовать гендерные различия в проявлении агрессии девиантных подростков.

4. Разработать методические рекомендации по преодолению агрессии девиантных подростков.

Общий объем выборки составил 30 подростков: 15 мальчиков, 15 девочек.

Исследование проводилось в несколько этапов:

– организационный этап эксперимента – выбор диагностических методик, формирование выборки испытуемых;

– исследовательский этап – исследование гендерных особенностей агрессивности у подростков;

– аналитический этап эксперимента – анализ, сравнение данных, подбор психолого–педагогических рекомендаций, направленных на профилактику агрессивности подростков.

Гипотеза исследования: агрессивность подростков имеет гендерные различия.

Для проверки гипотезы была использована методика состояния агрессивности Басса–Дарки (приложение 1).

А. Басс и А. Дарки выделили следующие виды реакций: 

1. Физическая агрессия – использование физический силы против другого лица.

2. Косвенная – агрессия, окольным путем направленная на другое лицо или ни на кого не направленная. 

3. Раздражение – готовность к проявлению негативных чувств при малейшем возбуждении (вспыльчивость, грубость). 

4. Негативизм – оппозиционная манера в поведении от пассивного сопротивления до активной борьбы против установившихся обычаев и законов. 

5. Обида – зависть и ненависть к окружающим за действительные и вымышленные действия. 

Агрессия может быть направлена как на себя, так и на других людей. При этом она может служить инструментом для достижения определенных целей, а может просто иметь самоцелью причинение страдания жертве. Особенно опасна асоциальная агрессия, которая несёт действия социально-деструктивного характера и наказывается законом. Агрессия может иметь различную интенсивность: от раздражения до ненависти, и принимать различные формы - латентные и явные. Скрытые формы проявляются в стремлении к бездействию, которое может навредить другим. При этом агрессия может не до конца осознаваться тем, кто её проявляет.

Подростковый возраст – это время развития самосознания человека, и, соответственно, период построения им самоотношения к своей гендерной идентификации. Принятие на себя определенной гендерной роли «включает» процесс саморегуляции и мониторинг своего поведения и поведения других в соответствии с матрицей тендерной роли.

Каждая гендерная роль сопровождается определенным набором качеств, которые являются отражением существующих стереотипов мужественности и женственности. Мужчина должен быть сильным, независимым, активным, агрессивным, самодостаточным, ориентированным на индивидуальные достижения и т.п. Женщина – нежной, тактичной, терпеливой, слабой, зависимой, эмоциональной, ориентированной на семью и т.п. 

На сегодняшний день в жизни все чаще встречаются примеры возрастания агрессивности как у мальчиков, так и у девочек подростков, и обществу становится все сложнее и сложнее бороться с этой проблемой.

Новые возможности для исследования и коррекции агрессивности открывает гендерный подход, предполагающий такой способ познания действительности, в котором отсутствует «бесполый взгляд» на данное психическое явление. Учет гендерного фактора при анализе человеческой агрессивности представляется важнейшим принципом для совершенствования профилактической и коррекционной работы с агрессивными подростками. Исходя из этого, поставлена цель данного исследования: выявить гендерные различия проявления агрессивности у детей подросткового возраста.