Патриотическое воспитание старшеклассников во внеклассной работе

Актуальность темы обусловлена тем, что сегодня воспитание патриотизма у подрастающего поколения является одним из приоритетов образовательной политики Республики Беларусь. Школьный возраст – важнейший период становления личности, когда закладываются основы нравственных качеств и развивается восприятие окружающего мира. Необходимо с раннего возраста прививать чувство любви и привязанности к природным и культурным ценностям Родины. Патриотизм – неотъемлемая часть отношения человека к жизни. Патриотизм является результатом формирования личности, характеризующейся высоким уровнем социальной активности. Средняя школа – это чувствительный возраст для возникновения чувства патриотизма. 

Патриотическое воспитание молодежи в образовательных учреждениях как образовательная направленность осуществляется в образовательной и внешкольной деятельности. В целях воспитания у подростков патриотических качеств и чувств, таких как любовь к своей стране, необходимо исходить из положений о том, что без уважения к истории своей страны и незнания культуры своего народа невозможно воспитать гражданина, трудно сформировать чувство собственного достоинства, положительные черты личности, характерные для патриотической родины.  Для этого необходимо создать в средних школах условия, способствующие повышению уровня патриотического воспитания, в частности путем организации социально-педагогической работы, которая может быть организована во внеучебное время.

Методологической основой исследования являются системный подход, который позволяет изучать патриотическое воспитание старшеклассников в условиях учреждения образования как сложную и систематически организованную развивающуюся систему (представлен в трудах А.Н. Аверьянова В.Г. Афанасьева, Л.И. Новиковой), социокультурный подход, который интегрирует деятельность по трансляции социального опыта к подросткам посредством деятельности по закреплению знаний и умений, соответствующих патриотической направленности; личностный и деятельностный подходы (К.А. Абульханова-Славская, Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн), концепция педагогики индивидуальности (Б.Г. Ананьев, О.С. Гребенюк), подход к патриотическому воспитанию, как личностнообразующему фактору (А.А. Аронов, В.Г. Бирковский, A.M. Ветохов,  А.Н. Вырщиков). Системный анализ методологических подходов построен на базе взаимосвязи теории и практики, что позволяет выявлять основные теоретические положения и анализировать практические результаты исследования.