Воспитание подростков на традициях и обычаях белорусского народа в процессе эстетического воспитания Курсовая работа (проект)

Подростковый возраст - самый сложный период всех возрастов. Подростковый период развития, важный критически, временно и по содержанию, знаменует собой переход к взрослой жизни, и характеристики его течения, несомненно, оставят след во всех последующих жизненных этапах [1].

В подростковом возрасте у ребенка развиваются половые функции, физические особенности. Основы нравственности, социальных установок формируются по отношению к себе, людям, обществу, что определяет основные формы межличностного поведения подростков. Характеристики подростков стабилизируются. Ведущей деятельностью этого возраста является общение, а новообразование - это личность человека. Характеристики этапов развития личности видны через изменение структур самосознания: когнитивного (самопознание), эмоционального (отношение к себе), регулятивного (картина Я). У подростков основным познавательным процессом является мышление. Умственные операции становятся формально логичными. Подросток способен действовать на абстрактных понятиях, рассуждать, выдвигать гипотезы, выдвигать оригинальные идеи, отстаивать свою точку зрения, делать выводы, выявлять причины и планировать. Память от механической становится логичной. Формируется воображение. Подросток ценит творчество: пишет стихи, рисует, моделирует. Он часто фантазирует, уже способен к самообразованию. Мировоззрение начинает обретать форму: подросток может говорить о религии, положении в обществе, ценностях, проблемах и будущем [30].

Для проведения исследования эстетического воспитания учащихся подросткового возраста была отобрана группа подростков из 15 человек в возрасте 14-15 лет.

Исследование предполагало проведение диагностики учащихся, целью которой являлось изучение и выявление уровня сформированности эстетических качеств у подростков 14-15 лет. На данном этапе нами была поставлена цель – выявить уровень сформированности эстетических качеств у учащихся подросткового возраста. 

Изучение эстетического опыта подростков осуществлялось через тестирование и анкетирование каждого подростка экспериментальной группы. Для теста были составлены вопросы, которые касались эстетического опыта подростков (приложение А).

Критериями, которые определяют уровень воспитания личности ученика, явились:

– отношение к себе и окружающим, отношение к нему людей, общества, жизненные цели;

– осознание человеческих прав, своей значимости, нравственности, моральных ценностей и уважения их в себе;

– когнитивный, эмоциональный, конативный элементы;

– доброта, справедливость, эмпатия, взаимопомощь и взаимная поддержка, совесть, дружелюбие, любовь к Родине, любовь к ближнему и забота о близких).

Подростковый возраст - самый сложный период всех возрастов. Подростковый период развития, важный критически, временно и по содержанию, знаменует собой переход к взрослой жизни, и характеристики его течения, несомненно, оставят след во всех последующих жизненных этапах.

В подростковом возрасте у ребенка развиваются половые функции, физические особенности. Основы нравственности, социальных установок формируются по отношению к себе, людям, обществу, что определяет основные формы межличностного поведения подростков. Характеристики подростков стабилизируются. Ведущей деятельностью этого возраста является общение, а новообразование - это личность человека. Характеристики этапов развития личности видны через изменение структур самосознания: когнитивного (самопознание), эмоционального (отношение к себе), регулятивного (картина Я). У подростков основным познавательным процессом является мышление. Умственные операции становятся формально логичными. Подросток способен действовать на абстрактных понятиях, рассуждать, выдвигать гипотезы, выдвигать оригинальные идеи, отстаивать свою точку зрения, делать выводы, выявлять причины и планировать. Память от механической становится логичной. Формируется воображение. Подросток ценит творчество: пишет стихи, рисует, моделирует. Он часто фантазирует, уже способен к самообразованию. Мировоззрение начинает обретать форму: подросток может говорить о религии, положении в обществе, ценностях, проблемах и будущем.

Анализ теоретической литературы по теме исследования показал, что эстетическое воспитание личности, в частности ребенка, вызывало интерес на протяжении всего существования человечества. Эстетика как наука, которая развивалась в античный период, сегодня продолжает развиваться в трудах зарубежных и отечественных исследователей. Вся система эстетического воспитания направлена на общее развитие личности как эстетически, так и духовно, морально и интеллектуально. Это достигается путем решения следующих задач: овладение знаниями художественной и эстетической культуры, развитие навыков художественного и эстетического творчества и развитие эстетических психологических качеств человека, которые выражаются в эстетическом восприятии, чувстве, оценке, вкусе и других психических категориях эстетического воспитания.