Внутренняя и внешняя мотивация учебной деятельности студентов педагогического вуза

В настоящее время система высшего профессионального образования функционирует в новых социально-экономических условиях, которые определяют не только стратегическое направление ее развития, но и ряд возникающих в этой связи противоречий и трудностей. Одним из ярких противоречий выступает несоответствие между возрастающими требованиями к качеству подготовки выпускников высшей школы и реальным уровнем их готовности к осуществлению профессиональной деятельности. В этой связи актуальна проблема обеспечения качества высшего профессионального образования, решение которой многие исследователи связывают с проблемой мотивации учения студентов. Многочисленные исследования проведены различными учеными по вопросам мотивов деятельности и, в частности, мотивов учебной деятельности: Л.И. Божович, А.И. Леонтьев, А.К. Маркова, Я.Л. Коломинский, А.А. Реан, и другие. В период обучения в ВУЗе складываются познавательные и профессиональные интересы, формируются жизненные планы, происходит развитие и формирование целостной личности человека как субъекта труда  углубляется интерес к профессии, формируются профессиональное мышление и система профессионально важных качеств, необходимых для будущей трудовой деятельности. Студенческий возраст является активным периодом психического, личностного, интеллектуального и профессионального развития. Студенческий возраст является активным периодом психического, личностного, интеллектуального и профессионального развития, что позволяет рассматривать его как сензитивный период для развития новообразований необходимых для успешного профессионального становления: профессионального самоопределения, профессионального сознания, ценностных и смысложизненных ориентаций, учебно-профессиональной мотивации. Изучение мотивов учебной деятельности –  это выявление их реального уровня сформированности и возможных перспектив, зоны ближайшего развития у каждого студента. Результаты изучения становятся основой для планирования процесса формирования внутренней учебной мотивации.  Актуальность и социальная значимость исследования определили выбор темы исследования.