Переживание одиночества и субъективное благополучие в подростковом возрасте и связь между ними

В современной психологии существуют различные взгляды на понимание одиночества. В зарубежной психологии феномен одиночества рассматривается в рамках таких подходов как: интеракционистский, экзистенциальный, гуманистический, общесистемный. 

В контексте интеракционистского подхода одиночество рассматривается как результат комбинированного воздействия личностного и ситуативного факторов, как нормальная реакция индивида на дефицит социальных взаимодействий, удовлетворяющих основным социальным запросам личности. Представитель этого подхода Р. Вейс отмечает, что одиночество – это сочетание или интеракция двух факторов – ситуативного и личностного. С одной стороны, некоторые индивиды имеют субъективно-личностную предрасположенность к одиночеству. С другой стороны, определенные социальные ситуации детерминируют возникновение одиночества. Сочетание в том или ином виде обоих аспектов сказывается на количестве взаимодействий личности с другими людьми, приводя либо к эмоциональному переживанию одиночества, либо к восприятию социальной изолированности [19, с. 32].

Интеракционистский подход рассматривает одиночество как состояние, переживаемое многими (если не большинством) на протяжении всей жизни. По Р. Вейсу, одиночество в своем проявлении делится на два основных типа: социальное и эмоциональное, которые имеют разные предпосылки и аффективные реакции. Социальное одиночество обусловлено отсутствием доступного круга социального общения, значимых дружеских связей или чувства общности, а эмоциональное – отсутствием тесной, интимной привязанности к конкретному человеку. Эмоциональное одиночество находит свой выход в целой серии состояний - внутренней пустоте, тревоге, обеспокоенности. Социальное одиночество проявляется во всевозрастающем чувстве собственной маргинальности [19, с. 33].

В рамках когнитивного подхода к изучению одиночества принято считать, что познание считается одним из факторов, определяющих связь между недостатком социальности и чувством одиночества. Как только человек осознает (познает) несоответствие между желаемым и достигнутым уровнями собственных социальных контактов, он чувствует одиночество. Следовательно, одиночество выступает конструктом сознания и только обозначив, осознав себя одиноким, человек может почувствовать это состояние [8, с. 129].

С целью выявления влияния связи переживания одиночества и субъективного благополучия в подростковом возрасте нами было проведено эмпирическое исследование. 

Эмпирическое исследование осуществлялось в несколько этапов:

1) теоретический анализ по проблеме исследования, подбор методов и методик исследования, формирование выборки исследования; 

2) выявление связи переживания одиночества и субъективного благополучия в подростковом возрасте 

с помощью тестирования; 

3) обработка данных, интерпретация полученных результатов, количественный и качественный анализ результатов, формулирование выводов исследования. 

Исследование проводилось на базе ГУО «Средняя школа №1 г. Минска». В исследовании приняли участие 30 учащихся 8-9 классов в возрасте 14-15 лет, из них 15 мальчиков и 15 девочек 

В основе исследования лежала гипотеза о том, что существует статистическая связь между переживанием одиночества и субъективным ощущением благополучия в подростковом возрасте. 

В качестве психодиагностического инструментария были использованы следующие методики: 

1. Опросник для определения вида одиночества (С.Г. Корчагина) [опрос].

Цель: определение глубины и вида одиночества. 

С помощью методики можно выявить такие виды одиночества как: диффузное, отчуждающее, диссоциированное одиночество. Также в результате проведения методики можно выявить состояние одиночества без дифференциации вида. 

Испытуемому предлагается 30 вопросов или утверждений и 2 варианта ответов на них (да или нет), выбрав тот, который наиболее соответствует его представлению о себе. Обработка данных осуществляется согласно ключу методики. 

2. Методика «Шкала психологического благополучия» (К. Рифф в адаптации Н.Н. Лепешинского) [методика].

В ходе теоретического анализа литературы по теме исследования установлено, что феномен одиночества рассматривается с позиций интеракционистского, экзистенциального, гуманистического, общесистемного подходов, связанный с личностными особенностями. Одиночество – это субъективное состояние эмоциональной отчужденности от мира, собственной не вовлеченности в связи с другими людьми. Одиночество может быть негативным и позитивным. Негативный смысл одиночества состоит в том, что оно является фактором деформированного развития, затрудняя вхождение личности в широкий спектр социальных отношений.

В современной психологии субъективное благополучие в психологической науке рассматривается как позитивное функционирование личности, переживание удовлетворенности собственной жизнью, системное качество индивида, в основе которого лежит психологическое здоровье, а также как интегративное относительно устойчивое переживание, на которое оказывают влияние различные сферы жизнедеятельности. Субъективное благополучие рассматривается в качестве условия реализации потенциальных возможностей и способностей личности. Основным составляющими субъективного благополучия являются: положительные отношения с другими, автономия, управление окружением, личностный рост, цели жизни, самопринятие. 

В подростковом возрасте происходит включение в новую общественно значимую и оцениваемую деятельность значительным расширение круга общения. Факторами возникновения одиночество у подростков являются: нарушенный характер общения со сверстниками, слабо развитые коммуникативные навыки, неблагоприятное положение в группе сверстников и ближайшего окружения в целом, слабо развитая рефлексия, завышенные требования к окружающим, неадекватный характер представлений о взаимоотношениях между людьми. Переживание одиночества может негативно отражаться на субъективном ощущении благополучия подростка.

Проведенное эмпирическое исследование позволило установить, что большинство мальчики подросткового возраста более склонны к переживанию диффузного одиночества – они стремятся к другим людям, надеясь найти в общении с ними подтверждение собственного бытия, своей значимости, а не получая взамен истинного обоюдного общения, они переживают одиночество. Девочки подросткового возраста более склонны к переживанию отчуждающего одиночества – они стремятся к обособлению и отчуждению от других людей, потере значимых связей, порой чувствуют себя покинутыми, не могут найти необходимый эмоциональный отклик и понимание.