Методика использования социальных технологий при обучении иностранным языкам

Прежде чем обозначить особенности социальных технологий, важно понять и дать определение слову «технология». Под данным словом чаще всего понимается процесс переработки материала или информации в исходном виде для того, чтобы получился продукт со своими свойствами.  Если обратиться к словарю, то там можно увидеть следующую трактовку во втором значении: совокупность знаний о способах обработки материалов, изделий и методах осуществления каких-либо производственных процессов.

Однако с такой терминологией можно не согласится. Ведь технология – это не только ряд методов производственного процесса. Мы рассматриваем социальный процесс, а значит, технология существует и в таком понимании. Сами методы подбираются не просто так, каждый из них направлен на ту или иную цель – получение исходного продукта. В контексте обучения таким продуктом является знание. Однако вся теоретическая основа так или иначе отводится к производственному процессу, от чего мы можем оттолкнуться. Например, М.Х. Мескон в своем исследовании дает более точное определение технологии, которое отражает все особенности процесса.  По его мнению, «технология – это любое средство преобразо¬вания исходных материалов – будь то люди, информация или физические материалы для получения желаемой продукции или услуг. Это определение недостаточно точное, так как под словосочетание «любое средство» [10, c.28]. Однако это определение больше относится к первому значению. Во втором значении данное определение более уместно для нашего исследования. Отталкиваясь от второй дефиниции: совокупность методов и процессов, которые направлены на преобразование исходных материалов, как результат преобразовывается объект с определенными параметрами. 

Важным этапом в любой технологии (особенно в социальной) – определение конечного результата и выявление его успешности. Является ли результат успешным или нет можно основываться на показателях субъекта самого действия.  Отсюда возникает идея о том, что социальная технология (или любая другая) эквивалентна методике, что может вызывать ряд споров. 

Под социальными технологиями следует понимать технологию, в которой основную роль играет сам человек, а не другой объект. В результате чего человек выступает в качестве параметра, который в дальнейшем может поддаваться внешним изменениям. Такие изменения предстают в виде ряда свойств. 

После проведенного исследования можно сделать вывод, что процесс обучения иностранного языка реализуется в контексте аутентичности и социальности учащихся. Поэтому, социальные технологии в обучении строятся на наличие высокой компетенции коммуникативности у субъектов данного процесса или направленностью на развитие данного критерия. Мы пришли к тому, что современный процесс обучения требует ряд изменений – внедрение технологий. Социальные технологии по своему внедрению являются обширными и более гибкими. 

С другой стороны, данная технология предполагает от учителя создания определенных условия и личностного подхода для каждого из учащихся. В процессе обучения преподаватель в праве использовать критерий оценки и диагностику, по средству которой отбираются отстающие ученики.  Если такие имеются, преподаватель использует дополнительные часы для усвоения уже пройденного материала с наименьшим своим участием. 

Как мы выяснили, социальные технологии в обучении иностранного языка реализуются через взаимодействие и сотрудничество нескольких учащихся (групп), направленных на достижение единой цели. В такой деятельности роль учителя сведена до минимума, в роль учащихся до максимума. Соответственно, социальные технологии позволяют решить ряд проблемных вопросов во взаимодействии друг с другом, не включая учителя по возможности. 

Необходимость использования социальных технологий при изучении иностранного языка можно объяснить из следующих позиций: направленность на развитие каждого учащегося, возникновение мотивации к изучению языка, развитие коммуникативных навыков, повышение индивидуальных и личностных характеристик. Учитывая рассмотренные особенности, социальные технологии являются основой для дальнейшей межкультурной коммуникации учащихся. 

В процессе обучения социальные технологии строятся на основных блоках: реальный и социальный контекст, в котором участвуют субъекты; преподаватель создает условия для принятия самостоятельных решений со стороны учащихся; повышение уровня самооценки и выражения своего мнения на тот или иной вопрос. 

Как мы определили, основным базисом процесса обучения с использованием социальных технологий является сотрудничество между учащимися. Субъекты могут объединятся в пары или группы для дискуссии или рассуждений.  Но так или иначе каждая группа нацелена на достижение единой цели.