Особенности оценки материнского стиля воспитания подростков с разным уровнем самоэффективности

Семья является интеллектуальным и посредническим звеном для передачи ребенку общественно-исторического опыта, прежде всего опыта эмоциональных и демократических отношений между людьми, опыта отношения к явлениям и продуктам жизни. Воспитание – это деятельность по передаче общественно-исторического опыта новому поколению; целенаправленное воздействие на сознание и поведение человека, формирование определенных установок, понятий, принципов, обеспечение условий для его развития, подготовка его к общественной жизни и труду; как правило, дети усваивают модели поведения своих родителей, приобретая убеждения об их истинности и будучи в состоянии действовать в будущем как воспитывают уже своих детей.

Роль матери в развитии и становлении ребенка-подростка, безусловно, огромна. Из общения с ней ребенок извлекает уроки морали, культуры и поведения. Значение матери трудно переоценить. Чувствительность, понимание, стратегии в отношении матери зависят от характера общения, который может быть разным: авторитетным, авторитарным, снисходительным. Слепая любовь – с одной стороны, излишняя строгость и жестокость матери - с другой, могут быть одинаково вредны, поэтому во всем нужна мера. Мать – это женщина с присущей ей богатой эмоциональной палитрой и огромной ответственностью за эмоциональный мир своего ребенка.

Успех человека в той или иной ситуации зависит не только от его собственных способностей, но и от множества других факторов. Влияние самоэффективности на поведение зависит от ее степени, распространенности и интенсивности. Это влияние многогранно: самоэффективность влияет на поиск или избегание определенных типов ситуаций; выбор вариантов поведения; тип, частоту и продолжительность попыток овладеть трудными ситуациями; атрибуцию успехов и неудач.

Самоэффективность отражает личные убеждения человека о своих способностях и способствует формированию мотивации к определенной деятельности, в то время как восприятие субъектом своего контроля над результатами не гарантирует возникновения мотивации.