Личностные особенности старшеклассников, активных пользователей социальных сетей

Категория «личность» в психологии и организационной психологии  занимает одно из ключевых мест и носит фундаментальный характер. Зарубежные психологи по-разному рассматривают понятие сущность личности. 

В рамках поведенческого направления (Дж. Уотсон и др.) рассматривается через набор поведенческих реакций, характерных для конкретного индивида. Ученые считают, что «личность – это организованная и относительно устойчивая система навыков, умений, приспособленных к жизненным ситуациям. Изменение ситуаций ведет к формированию новых навыков» [15, с. 15].

В контексте гуманистического направления признается уникальность каждой личности, акцентируется внимание на ее развитии. В качестве важнейшего личностного качества, которое характерно личности, здесь выделяется потребность в самоактуализации. По мнению А. Маслоу, потребности людей являются важнейшими факторами, побуждающими их к активности, к выбору определенного направления в поведении и деятельности. Гармоничное развитие личности невозможно без удовлетворения природной потребности личности в самоактуализации, которая находится на вершине устремлений личности [17]. 

Психоаналитическая теория личности (З. Фрейд) признает, что «личность – это замкнутая в себе биологическая индивидуальность, живущая в обществе и испытывающая его влияние, но в то же время противостоящая ему. Источником жизни являются подсознательные влечения, например, к сексуальным и другим удовольствиям, а также к смерти и др. Смысл жизни людей виделся в удовлетворении этих изначальных биологических влечений» [15, с. 19].

Согласно цели нашего эмпирического исследования изучались личностные особенности старшеклассников, активных пользователей социальных сетей. 

Исследование проходило в несколько этапов: 

I этап: определение плана исследования, подбор методик, адекватных целям и задачам исследования, формирование выборки. 

II этап: сбор эмпирических данных (проведение тестирования со старшеклассниками с помощью специализированных методик);

III этап: интерпретация и анализ полученных результатов, подтверждение/опровержение гипотезы исследования; обобщение результатов исследования.

В исследовании принимали участие 30 старшеклассников, активно использующих социальные сети.

Исследование проходило на базе ГУО «Средняя школа д. Скоки»

Для изучения личностных особенностей старшеклассников, активных пользователей социальных сетей, был использован следующий диагностический инструментарий: анкета «Активность личности в виртуальной социальной сети» (Е.И. Косивченко), методика многофакторного исследования личности Р. Кеттелла. Диагностический инструментарий был подобран исходя из цели исследования.

1. Анкета «Активность личности в виртуальной социальной сети» (Е.И. Косивченко);

Цель – исследование степени интенсивности виртуальной коммуникации посредством виртуальных социальных сетей Интернета и качества их активности.

Понятие личности рассматривается с разных позиций. Под личностью мы подразумеваем человека с рядом уникальных функций, обладающего набором особенностей, собственным сознательным и избирательным поведением. Личные качества – это черты (черты, атрибуты и состояния), приобретенные человеком, которые определяют стиль его поведения.

Основными особенностями развития личности в юношеском возрасте являются: 1) развитие самосознания, в том числе, нравственного самосознания; 2) формирование мировоззрения; 3) развитие активной жизненной позиции, самоопределения; 4) преобразование эмоциональной сферы личности. В юношеском возрасте человек впервые открывает свой внутренний мир, начинает проявлять глубокий интерес к субъективным переживаниям и к собственному «Я».

Виртуальную социальную сеть можно рассматривать как часть общей коммуникационной среды, порожденной Интернет-технологиями. Социальные сети поддерживаются благодаря связям между участниками двух типов: сильными и слабыми. Аналогом крепких уз являются дружба и семейные отношения. Слабые связи основаны на «информационном обмене» идеями, фактами и т. д.

На основе анализа литературных источников можно выделить две группы психологических факторов, вызывающих зависимости от социальных сетей: мотивационные факторы – удовлетворение уже имеющихся желаний и потребностей и поисковые факторы – желание получить новый опыт. Общение в социальных сетях дает возможность идентифицировать себя, выстраивать собственное взаимодействие с другими пользователями и группами по желанию, что может формировать зависимость от социальных сетей.

Для изучения личностных особенностей старшеклассников, активных пользователей социальных сетей, был использован следующий диагностический инструментарий: анкета «Активность личности в виртуальной социальной сети» (Е.И. Косивченко), методика многофакторного исследования личности Р. Кеттелла.