Установки к сексу у представителей творческих профессий с различным самоотношением

Сексуальные установки тесно связаны с понятием социальных установок, являющихся одним из механизмов регуляции поведения человека. Они помогают уяснить, почему именно люди поступают тем или иным образом в определенных ситуациях. Социальные установки человека определяют его существование в макросистеме «в обществе, в определенной культуре и на микроуровне – в конкретной социальной группе, на уровне межличностного взаимодействия. Причем, с одной стороны, сами установки формируются под воздействием социума, с другой – они влияют на социум, определяя отношение к нему людей [10, с. 178].

Решающую роль в формировании сексуальных установок играет социальная среда. Представления о сексуальности претерпевали существенные изменения в разные периоды истории в связи с переменами в обществе. В отличие от восточной культуры, в которой издавна существовала традиция положительного и даже эпикурейского отношения к сексуальности, культура Запада была пронизана негативным восприятием сексуальности, что связано прежде всего с социальными, моральными и религиозными принципами. Недоверие к сексуальности, лежащее в основе западной культуры, породило ряд глубоко враждебных установок по отношению к сексу [1, с. 71].

Объективно изучать установки людей непросто, особенно если дело касается сексуальных предпочтений. Люди часто испытывают смущение, а порой и испуг, когда их просят поделиться подробностями, касающимися их сексуальных установок или форм поведения. В особенности такое часто происходит по отношению к исследователю сексуальности, который для них абсолютно чужой человек.

Известно, что отношение человека к сексу никогда не бывает совершенно однозначным, а зависит от множества факторов, связанных как с формированием, так и с выражением индивидуальных представлений. Например, не существует никакого определенного набора представлений, наглядно описывающего сексуальные установки североамериканцев. Однако исследователи обнаружили ряд сходных черт в сексуальных установках различных групп населения, что позволило подразделить общество на три основные категории в зависимости от понимания роли, которую играет секс в жизни человека. К «традиционной», или «рекреационной» (ориентированной на воспроизведение потомства), категории относятся те люди, которые полагают, что изначальная цель сексуальной активности — размножение. Люди, принадлежащие к данной категории, единодушно не одобряют секс вне брака, равно как и сексуальные действия между людьми одного пола, хотя их установки по поводу таких вопросов, как порнография и аборты, заметно расходятся [8].

В современной психологии не существует единого подхода к пониманию и определению феномена самоотношения, несмотря на активное его изучение зарубежными и отечественными исследователями. Анализ работ по проблеме самоотношения позволяет говорить о многообразии категорий, которые используются для его описания, среди которых «самооценка», «глобальная самооценка», «самоуверенность», «отношение к себе» «самопринятие», «самоценность», «самоуважение», «эмоционально-ценностное отношение к себе» [2, с.150]. 

Термин «самоотношение» впервые ввел в научный оборот как специальное понятие грузинский психолог Н.И. Сарджвеладзе в 1974 году, понимая ее как подкласс социальной установки. Ученый полагал, что понятие самоотношения отражает широкий диапазон феноменов личности, среди которых: самосознание, самопознание, самооценка, эмоциональное к себе отношение, самоконтроль, саморегуляция [27, с. 213]. 

Однако, о феномене самоотношения до Н.И. Сарджвеладзе писал американский психолог Уильям Джеймс в конце XIX века, употребляя термин «глобальная самооценка».

В работе «Личность и ее взаимодействие с социальной средой» Н.И. Сарджвеладзе в структуре самоотношения как центра личности выделяет три компонента: 

– когнитивный компонент, включающий самооценку; 

– эмоциональный компонент, содержащий эмоциональное отношение к себе;

– конативный компонент, включающий готовность к действиям к самому себе. 

Компоненты самоотноотношения согласованы между собой. По мнению автора, следует различать понятия «самоотношение» и «эмоционально-ценностное отношение к себе», которые рассматриваются некоторыми исследователями в качестве синонимов. Понятие эмоционально-ценностного отношения принято употреблять в трехкомпонентной структуре самоотношения как компонент, обладающим своим функциональным значением [27, с. 215]. 

Творчество – деятельность, порождающая нечто качественно новое, никогда ранее не существовавшее.

Профессиональная деятельность является одновременно преобразующей и управляющей. Для того, чтобы управлять процессом развития личности, нужно быть компетентным. Понятие профессиональной компетентности специалиста выражает единство его теоретической и практической готовности в целостной структуре личности и характеризует его профессионализм [28, с. 128].

Содержание профессиональной компетентности специалиста той или иной специальности определяется квалификационной характеристикой. Она представляет собой нормативную модель компетентности специалиста, отображая научно обоснованный состав профессиональных знаний, умений и навыков. Квалификационная характеристика – это, по существу, свод обобщенных требований к специалисту на уровне его теоретического и практического опыта. Содержание профессионального образования как целое может быть рассмотрено поэтому как единство знаний и умений, опыта творческой деятельности и опыта эмоционально-ценностного отношения к профессиональной действительности. Взаимосвязь этих компонентов не противоречит их линейности, когда предшествующие элементы могут до определенного предела существовать отдельно от последующих, но последующие невозможны без предшествующих [24].

Творчество как деятельность специфично. Здесь в отличие от игры есть цель, продукт, но такой, который не задан жестко и однозначно. Характерна в большей или меньшей степени неопределенность конечного (и конечности) продукта творческой деятельности. Известно, что для творческого человека зачастую более значим, привлекателен сам процесс творчества, нежели конечный продукт [18, с. 1239].

Творческая деятельность специалиста осуществляется в двух основных формах: применение известных средств в новых сочетаниях к возникающим в процессе профессиональной деятельности ситуациям и разработка новых средств применительно к ситуациям, аналогичным тем, с которыми специалист уже имел дело ранее. На своей первой стадии творческий процесс представляет собой установление новых связей и комбинаций известных ранее понятий и явлений и может быть реализован на основе специальной методики. Оптимальные пути его осуществления возможно определить посредством алгоритма или при помощи эвристической системы правил, следуя которым легче найти решение. Предписания к профессиональной деятельности, нормы этой деятельности – необходимое научно обоснованное руководство для специалиста. Выполнение этих предписании (если они принимаются именно как руководство, а не как догма) открывает специалисту простор для подлинно творческой работы [18].

Физическое «Я» является одной из важнейших и неотъемлемых подструктур Я-концепции, самосознания человека. Притом самосознание вообще и осознание своего отношения к телу является диалогичным: имеет субъектную и объектную стороны (М.М.Бахтин, В.В. Столин и др.). При этом оба аспекта реализуются посредством проявления субъектом когнитивной активности, проявления эмоциональных реакций, поведенческой системы действий, направленных на самого себя, в первую очередь [5, с. 28].

Согласно Н.И.Сарджвеладзе когнитивная сторона субъект-объектного самоотношения характеризуется тем, что личность занимает относительно себя позицию внешнего наблюдателя, как бы дистанцируется от себя. «Я» выступает средством достижения внешней цели, самость имеет инструментальную, а не терминальную ценность. При субъект – субъектном самоотношении когнитивные процессы, связанные с ним, осуществляются с позиции внутреннего наблюдателя. Относительно «Я» преимущественно ставится вопрос «Кто Я?» [20, с. 67]. 

Эмоциональный аспект самоотношения характеризуется с позиции внешнего наблюдателя, рассматривающего самого себя и свое тело, как средство достижения значимой цели. При этом можно отметить, что возникновение положительных эмоций связано с увеличением уровня собственной эффективности по достижению поставленных целей; неудовлетворенность, наоборот, с его уменьшением. Субъектное отношение к своему «образу тела» основывается на определенном уровне самопринятия, а также на осознанном стремлении индивида «быть самим собой» [20, с. 68]. 

Отношение к собственному телу является неотъемлемой частью «Яобраза», оно также подразделяется как на объектное, так и субъектное. Объектное отношение к телу формируется с позиции внешнего наблюдателя. Тело должно иметь определенную ценность для индивида быть в хорошем состоянии для достижения каких-либо целей [23, с. 22]. 

 При объектном отношении тело оценивается с позиции его восприятия другими людьми. При этом воспринимается оно также и как объект, которым можно управлять. Эмоции, которые человек испытывает по отношению к своему телу, могут быть обоих полюсов: как положительные, так и отрицательные [35]. 

Отношение к своему тело непосредственно связано с установками человека к сексу. Осознание чувства себя, переживание собственного ощущения телесности становится возможным, в том случае, если индивид может полностью довериться своим физическим ощущениям, ориентироваться на свой внутренний опыт «здесь и теперь» [33, с. 47]. 

Гендерные представления и сексуальные установки – это феномены внутреннего мира человека, уникальная система личностных смыслов, выраженная в том, как впечатления от тела и внешней среды упорядочиваются и концептуализируются с целью достижения половых ролей, гендерного поведения.

Как структурное образование, самоотношение включает в себя такие компоненты, как ценностно-мотивационный, рефлекторно-оценочный, аффективно-сенсорный, когнитивно-информационный и деятельностно-поведенческий. Она отражает эмоциональное, оценочное и ценностное отношение к себе и формируется в процессе взаимодействия и рефлексии с другими людьми, саморегуляции, самовыражения и самореализации на основе самооценки.

На основе теоретического анализа различных взглядов ученых, изучающих природу самоотношения, мы выделили основное определение самоотношения – это отношение человека к самому себе, собственному «Я».

Творчество в профессиональной деятельности нельзя сводить только к решению профессиональных задач, так как в творческой деятельности в единстве проявляются когнитивный, аффективно-волевой и мотивационно-потребностный компоненты личности. Однако решение специально подобранных задач, направленных на развитие тех или иных структурных компонентов творческого мышления (целеполагание; анализ, предполагающий преодоление препятствий, установка, стереотипизация; преодоление выбора, классификация и оценка и т.д.), является важнейшим условием развития творческого потенциала специалиста.

Отношение к собственному телу напрямую связано с отношением к сексу. Если человек способен полностью довериться своим телесным ощущениям и принять свой внутренний опыт «здесь и сейчас» как руководство к действию, осознание самосознания и переживание собственных телесных ощущений становится возможным [34].