Преодоление зависимостей у учащихся средних классов в образовательном процессе

Под зависимостью в общем смысле слова можно понимать некоторую навязчивую потребность, которая не входит в круг базовых потребностей, обеспечивающих нашу жизнедеятельность и порождает негативные последствия для человека – носителя зависимости и его окружения. То есть зависимость – это не всякая потребность, а лишь та, которая отрицательно влияет на жизнь и деятельность человека, его физическое и психическое здоровье. Зависимость – это нездоровое влечение. Зависимость может возникнуть практически в любой сфере жизнедеятельности человека, именно по этой причине проблема зависимости носит такой  важный  и  острый  характер,  а поэтому требует незамедлительного решения [25, с. 6].

Стоит упомянуть о зависимости людей друг от друга: зависимость от родителей, супруга, детей, друзей и т.д. Вспомним и относительно новую зависимость от Интернета и технических средств связи. Все эти виды зависимости встречаются довольно часто и иногда не причиняют существенного вреда. Но существуют зависимости, вред которых очевиден – алкогольная и наркотическая. Алкогольная и наркотическая зависимость – это пагубная потребность в постоянном употреблении химических веществ, воздействующих на организм в целом и на нервную систему, психику в частности. Такие вещества изменяют состояние человека, дают временное ощущение эйфории, активизируют или наоборот расслабляют человека, меняют его восприятие реальности. Оборотной стороной приятного эффекта таких веществ является, так называемая ломка – болезненное состояние организма и психики человека, которое является неизменным спутником алкогольной и наркотической зависимости [26, с. 143]. 

Исследование проводилось среди подростков 13-15 лет (7-8 классы), учащихся база исследования.

Исследовательская группа состояла из 46 подростков (33 человека – учащиеся 8-х классов, 13 – учащиеся 7 классов).

Целью работы является оценка уровня субъективных характеристик склонности к зависимостям у подростков.

Задачи:

- анализ литературы по исследуемой проблематике;

- оценка субъективных характеристик отношения к зависимостям;

- анализ склонности к отклоняющемуся и зависимому поведению у подростков;

Исследование проводилось по следующим методикам (ПРИЛОЖЕНИЕ А, Б):

1. Методика для определения склонности к отклоняющемуся поведению (А.Н. Орел).

Предлагаемая методика диагностики склонности к отклоняющемуся поведению (СОП)является стандартизированным тест-опросником, предназначенным для измерения готовности(склонности) подростков к реализации различных форм отклоняющегося поведения. Опросник представляет собой набор специализированных психодиагностических шкал, направленных на измерение готовности (склонности) к реализации отдельных форм отклоняющегося поведения.

Под зависимостью в общем смысле слова можно понимать некоторую навязчивую потребность, которая не входит в круг базовых потребностей, обеспечивающих нашу жизнедеятельность и порождает негативные последствия для человека – носителя зависимости и его окружения. 

зависимое поведение представляет собой один из типов девиантного поведения, в котором формируется стремление к уходу от реальности посредством искусственного изменения своего психического состояния при помощи приема некоторых веществ или постоянной фиксацией внимания на определенных видах деятельности с целью развития и поддержания интенсивных эмоций. Причин его возникновения достаточно много. Большую роль в появлении аддикций играет неадекватное воспитание ребенка в семье, степень его психологического комфорта, индивидуально — типические особенности человека, а также разного рода социальные факторы. Важно отметить, что в мотивационной сфере зависимой личности преобладает стремление к уходу от реальных проблем, неумение преодолевать трудности, склонность к поиску эмоциональных переживаний, риску.

Зависимости

можно разделить на осознаваемые и неосознаваемые

По объекту и характеру проявлений зависимости делят на химические и 

эмоциональные. 

В медицинской практике традиционно выделяют физическую и 

психическую зависимость. 

Особая роль в деле профилактики зависимого поведения принадлежит учреждениям общего среднего образования.

В условиях учреждений общего среднего образования реализуется первичная профилактика зависимого поведения.