Гармонизация взаимоотношений родителей и детей младшего школьного возраста из неполных семей

Роль семьи в обществе несравнима по своей силе, и с какими другими социальными институтами, так как именно в семье формируется и развивается личность человека, происходит овладение им социальными ролями. Семья выступает как первый воспитательный институт, связь с которым человек ощущает на протяжении всей своей жизни.

Именно в семье закладываются основы нравственности человека, формируются нормы поведения, раскрываются внутренний мир и индивидуальные качества личности. Семья способствует не только формированию личности, но и самоутверждение человека, стимулирует его социальную, творческую активность, раскрывает индивидуальность [14].

По мнению Т. М. Родионовой, семья – это основанная на браке и кровном родстве малая социальная группа, члены которой объединены совместным проживанием и ведением домашнего хозяйства, эмоциональной связью и взаимными обязанностями по отношению друг к другу [18].

Можно выделить два вида семей: полные и неполные семьи. 

Неполная семья – это малая группа с частичными неполными связями, где нет традиционной системы отношений мать-отец-ребенок [9].

Неполная семья – это один из основных социально-демографических типов современной семьи [8]. 

В свою очередь, неполные семьи делятся на следующие виды [17]: 

- материнские неполные семьи.

- отцовские неполные семьи.

- неполные простые – мать (отец) с ребенком или несколькими детьми.

- неполные расширенные – мать (отец) с одним или несколькими детьми и другими родственниками.

- функционально неполные семьи – в этой группе двое родителей, но профессиональные или другие причины оставляют им мало времени для семьи (такие родители как бы выключены из семейной группы, числятся в ней чисто номинально, а реального участия в формировании личности своих детей не принимают). 

Цель эмпирического исследования: выявить особенности взаимоотношений родителей и детей младшего школьного возраста из неполных семей.

Задачи эмпирического исследования:

1. Выявить стили родительского отношения у матерей в неполных семьях и матерей в полных семьях. 

2. Определить характеристики эмоционального взаимодействия у матерей в неполных семьях и матерей в полных семьях. 

3. Сравнить стили родительского отношения и характеристики эмоционального взаимодействия у матерей в неполных семьях и матерей в полных семьях.

Эмпирическое исследование осуществлялось в три этапа: 

1) теоретический анализ по проблеме исследования, подбор методик исследования, формирование выборки исследования;

2) проведение исследования особенностей родительского отношения матери и ребенка в полных и неполных семьях с помощью тестирования, 

3) обработка, анализ и интерпретация полученных результатов, формулирование выводов исследования. 

Эмпирическое исследование проводилось на базе государственного учреждения образования «БАЗА» и личностного окружения посредствам социальных сетей. 

В исследовании приняли участие 60 женщин, воспитывающих детей младшего школьного возраста. Выборку исследования составили 2 группы: в первую группу вошли 30 матерей из неполных семей, во вторую – 30 матерей из полных семей.

Методики исследования: 

1. Тест-опросник родительского отношения А.Я. Варга, В.В. Столин. 

Назначение: выявление родительского отношения. 

Под родительским отношением понимается система разнообразных чувств по отношению к ребенку, поведенческих стереотипов, практикуемых в общении с ним, особенностей восприятия и понимания характера и личности ребенка, его поступков. 

Методика предназначена для родителей детей 3-10 лет.

Опросник содержит 61 вопрос, на которые необходимо ответить согласием или несогласием. 

Неполная семья – это малая группа с частичными неполными связями, где нет традиционной системы отношений мать- отец-ребенок. Неполные семьи можно разделить на следующие виды: материнские неполные семьи; отцовские неполные семьи; неполные простые (мать (отец) с ребенком или несколькими детьми); неполные расширенные (мать (отец) с одним или несколькими детьми и другими родственниками); функционально неполные семьи. Существует ряд проблем, касающихся неполных семей, к которым относятся социально-экономические, социально-психологические, проблемы воспитания и социализации детей в неполной семье.

Характеристики взаимоотношений родителей и детей младшего школьного возраста в неполных семьях следующие: относительная непрерывность и длительность во времени; эмоциональная значимость для ребенка и родителей; изменяемость отношений в зависимости от возраста ребенка; потребность родителей в заботе о ребенке; принятие родителями на себя ответственности за ребёнка.

Гармонизация взаимоотношений родителей и детей младшего школьного возраста из неполных семей есть процесс перехода отношений между родителями и детьми младшего школьного возраста в состояние гармоничности на основе согласованности их компонентов и формирования опыта жизнедеятельности, опирающегося на уравновешенный стиль общения и конструктивное взаимодействие по гуманным правилам. В структуре процесса гармонизации взаимоотношений родителей и детей младшего школьного возраста из неполных семей на основе трудов И. В. Блауберга, Б. Г. Юдина можно выделить следующие компоненты: субъекты, цель, принципы, механизмы, содержание, средства, способы, методы, условия и результат. Средствами гармонизации детско-родительских отношений младших школьников могут стать аксиологические ситуации и копинг-стратегии. Методами гармонизации взаимоотношений родителей и детей младшего школьного возраста из неполных семей выступают: метод преднамеренных изменений детско-родительских отношений; метод решения аксиологических ситуаций. 

Результатом гармонизации взаимоотношений родителей и детей младшего школьного возраста из неполных семей в соответствии с его целью являются гармоничные отношения между родителями и младшими школьниками. 

Цель эмпирического исследования: выявить особенности взаимоотношений родителей и детей младшего школьного возраста из неполных семей.

Эмпирическое исследование проводилось на базе государственного учреждения образования «БАЗА» и личностного окружения посредствам социальных сетей.