Обогащение словарного запаса учащихся на уроках русского языка в начальной школе с помощью дидактических игр Курсовая работа (проект)

Развитие образования на современном этапе определяется целями его модернизации, которая направлена на гуманизацию и обеспечение современного качества образования, отвечающего актуальным потребностям личности, общества и государства. Школа нацелена помимо усвоения определенного объема знаний, формировать у младших школьников универсальные учебные действия в личностных, коммуникативных, познавательных и регулятивных областях, обеспечивающих развитие творческих возможностей ребенка и формирование способности учащихся к самообразованию.  

Принцип активности обучающегося был и остается одним из основных в педагогике. На основании анализа современной образовательной практики выявлено, что у многих школьников отмечается равнодушие к знаниям, нежелание учиться, низкий уровень развития познавательных интересов. Поэтому главная задача учителя в этих условиях заключается в поиске более эффективных форм, моделей, способов и условий обучения, нацеленных на активизацию познавательной деятельности учащихся в процессе обучения. 

Важное место в активизации  словарного запаса отводится актуализации у младших школьников интереса к учению, что обосновано в трудах отечественных педагогов и психологов (Я.А.Коменский, Ж.Ж. Руссо, К.Д.Ушинский и др.), которые считали, что именно интерес является основным внутренним механизмом обучения. 

Обогащение словарного запаса учащихся на уроках русского языка в начальной школе с помощью дидактических игр.

Речь является одним из обязательных и незаменимых компонентов общения людей. Каждый человек заинтересован в том, чтобы уметь говорить правильно и хорошо, так как это даёт возможность устанавливать и поддерживать добрые отношения с другими людьми: в семье, в школе, на работе, в общественной жизни помогает добиться успеха в самых разнообразных сферах. Само по себе бессильное, слово становится мощным инструментом, если оно сказано умело, искренне и вовремя. Развитие речи ребенка – это процесс овладения языком, умение пользоваться им как средством познания окружающего мира, усвоения опыта, накопленного человечеством, и как могучим средством общения и взаимодействия людей. Родной язык – это живая связь времён. Речь совершенствуется на протяжении всей нашей жизни. Каждая ступень развития человека вносит что-то новое в его речевое развитие. Содержание и форма речи человека зависят от его возраста, ситуации, опыта, темперамента, характера, способностей, интересов, состояний.

В связи с данными обстоятельствами необходимо искать  средства, повышающие активность младших школьников в учебном процессе. Одним из эффективных средств такой деятельности являются дидактические игры. На необходимость использования дидактических игр в учебном процессе начальной школе указывали ряд ученых (В.Н.Аванесова, О.В.Коновалова, В.Н.Кругликов, и др.). 

Использование дидактических игра на уроках русского языка способствует обогащению словаря учащихся младшего школьного возраста.

Основа развития речи ребенка в целом и формирования словарного запаса как части функции речи заложена в уже дошкольном возрасте, далее речь в младшем школьном возрасте должна быть предметом особой заботы со стороны взрослых. Особенность словарной работы на уроках русского языка состоит в том, что она взаимосвязана со всей воспитательно-образовательной работой. Обогащение словарного запаса происходит в процессе ознакомления с окружающим миром, во всех видах детской деятельности, в повседневной жизни, в общении, в том числе в процессе дидактической игры. Работа над словом уточняет представления ребенка, углубляет его чувства, организует социальный опыт. Все это имеет особое значение в период младшего школьного возраста, потому что именно здесь закладываются основы развития мышления и речи, происходит становление социальных контактов, формируется личность.

В Приложении 1 к работе представлен комплекс дидактических игр, который был реализован на уроках русского языка в начальной школе с целью обогащения словаря у детей младшего школьного возраста. После реализации мною данного комплекса дидактических игр на практике в рамках исследовательской работы проведена диагностика уровня сфорсмированности словарного запаса у  учащихся младшего школьного возраста.

Выборка исследования: в исследовании приняли участие 25 детей младшего школьного возраста, из них, 10 девочек и 15 мальчиков. Возраст детей - 6-7 лет. 

Речь является одной из центральных психологических функций, которая оказывает решающее влияние на формирование личности. Анализ педагогической и психолингвистической литературы убеждает, что с учетом особенностей лингвистического развития первоклассников можно предвидеть лингвистические и интеллектуальные недостатки и на этой основе вовремя организовать коррекционную работу. 

Словарная работа на уроках русского языка с использованием дидактических игр и упражнений – это систематизированная, хорошо организованная, педагогически грамотная работа, которая относится ко всем разделам курса русского языка. Основная цель такой работы – активировать максимальное количество выученных слов, научиться правильно и уместно использовать их, научиться выбирать слово, необходимое в данной ситуации. Работа с использованием дидактических игр младших школьников  на уроках русского языка должна иметь организованную, построенную и применяемую на практике функциональную систему, основанную на важных направлениях работы в начальной школе, таких как: активизация словаря, обогащение словаря, уточнение словаря; усвоение многозначности слов, значений слов; устранение нелитературных слов; опираться на возрастные особенности учащихся.

Целью предлагаемого комплекса дидактических игр и упражнений является дальнейшее расширение словарного запаса детей младшего школьного возраста. Игры, которые были использованы, являются авторской адаптацией хорошо известных и широко используемых в работе с детьми младшего школьного возраста. Предлагаемый комплекс дидактических игр состоит из разнообразных игровых заданий, которые, благодаря своей необычной, увлекательной форме, могут пробудить интерес учеников к работе со словарем. Эти упражнения являются подспорьем для учителя при работе над соответствующими темами программы.