Организация профориентационной работы средствами социокультурной деятельности

Актуальность изучения проблемы профориентационной работы с учащимися заключается в необходимости устранения противоречий между имеющимися потребностями рынка труда в  структуре кадров и стремлениями молодых людей в выборе своей будущей профессии, которые  субъективно складываются и не соответствуют запросам общества. Изучение вопросов подготовки к выбору профессии также актуальна еще и потому, что данная проблема позволяет рассматривать развитие личности в единстве и взаимодействии с трудовым, интеллектуальным, и физическим совершенствованием личности учащегося. Ключевое место в Программе непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи на 2021-2025 отведено совершенствованию системы профессионального самоопределения молодежи на уровень, соответствующий мировым стандартам [15]. 

Актуальной проблемой является изучение потенциала социокультурной деятельности в проведении профориентационной работы с учащимися. Во-первых, социокультурная деятельность привлекательна для учащихся, так как предоставляет им возможность проявить себя в качестве субъекта социально значимой деятельности, ощутить себя творцом, получить непосредственное признание результата своей деятельности. Это область самовыражения, социального признания и самоутверждения личности, обеспечивающая саморазвитие, реализацию социально значимых качеств, формирование общественно активной личности, у которой социально позитивные ценности приняты на уровне убеждений (ценностных ориентации) и служат ведущими регуляторами поведения, социально - культурная деятельность рассматривается в качестве ключевой сферы социализации подростков. Во-вторых, социально-культурная деятельность обеспечивает вовлечение учащегося в мир культуры. 

Развитие теоретических основ профессиональной ориентации \ молодежи в последние десятилетия осуществлено рядом ученых, таких как Е.А. Климов, Ю.Е. Забродин (раскрыл теоретические и методические аспекты проведения профконсультации); Б.А. Федоришин (описал систему профориентации, которая обеспечивает школьников необходимыми знаниями для ориентации в мире профессий); В.Д.  Шадриков (разработал диагностические методики для анализа структуры личности школьников в целях оказания индивидуальной помощи при выборе профессии); К.М. Гуревич, В.Д. Небылицин,   Б.М. Теплов (провели анализ взаимосвязи профессиональной пригодности и индивидуальных особенностей основных свойств нервной системы); Н.С. Пряжников (изучал профессиональное и личностное самоопределение). Среди теоретических разработок профориентационной проблематики в Беларуси следует указать на научные труды по проблемам психологической готовности к деятельности (Л.А. Кандыбович); психологию трудового обучения и профессионального самоопределения (Ф.И. Иващенко); профессиональную пригодность (А.Г. Ростунов) и др. Однако, несмотря на очевидный интерес ученых, профориентационная работа в современных условиях не в полной мере раскрывает основные аспекты реализации социокультурной деятельности.