Нарушения развития личности в подростковом возрасте

Человек – это совокупность определенных свойств внутренней жизни конкретного человека, что приводит к тому, что в одних и тех же условиях материальная и духовная жизнь одних индивидуумов отличается от жизни или деятельности других. Отношения между индивидуумом, как продуктом антропогенеза, человеком, который познал социальный и исторический опыт, и человеком, который преображает мир, могут передаваться по формуле: «Индивидуум рождается. Человек становится. Индивидуальность защищена». Родной или племенной, первоначальная концепция – это концепция человеческого существа [5, с. 87].

Человек – это биологическое существо, принадлежащее к классу млекопитающих вида Homo sapiens. В отличие от других животных, этот вид наделен сознанием, т.е. способностью познавать сущность внешнего мира, а также собственную природу и, соответственно, действовать и действовать разумно. Человек определяется как конкретная личность со всеми своими характеристиками. Понятие «индивид» воплощает генеалогическую принадлежность человека. Сказать о конкретном человеке, что он является личностью, – значит сказать очень мало. По сути, это говорит о том, что он потенциально является человеком [12, с. 216].

Индивидуальность обычно рассматривается как совокупность физиологических и психических особенностей конкретного человека, характеризующих его личность. Индивидуальность не является чем-то выше или выше личности. Индивидуальность является личностью в своей уникальности. Когда мы говорим об индивидуальности, мы имеем в виду оригинальность личности. Все люди индивидуальны, но индивидуальность одних очень яркая, выпуклая, другие не видны. Индивидуальность может проявляться в интеллектуальной, эмоциональной, волевой сфере или сразу во всех сферах умственной деятельности. Для объяснения того, что представляют собой люди, персонологи предложили некоторую мозаику из понятий. Наиболее популярным из них является понятие черт личности [9, с. 32].

Проанализируем различные формулировки понятия «личность» в психологии.

По мнению В.Н. Лавриненко: «личность – это человек, взятый в систему таких психологических характеристик, которые социально обусловлены, проявляются в обществе в силу природы, устойчивы, определяют моральные поступки человека, имеющие существенное значение для него самого и окружающих» [18, с. 256].

Личность определяется как личность в совокупности с ее социальными, приобретенными качествами. Это означает, что личность не включает в себя те черты индивида, которые являются генотипическими или физиологически обусловленными и ни в коей мере не зависят от жизни в обществе. Во многих определениях личности подчеркивается, что психологические качества человека, характеризующие его познавательные процессы или индивидуальный стиль деятельности, кроме тех, которые проявляются в отношениях с людьми, в обществе, не относятся к числу личностных качеств. Понятие личности обычно включает в себя такие свойства, которые более или менее стабильны и свидетельствуют об индивидуальности человека, определяя его действия, имеющие значение для людей. В психологической науке категории человек, индивид, личность, индивидуальность относятся к базовым категориям. Они не являются сугубо психологическими и изучаются всеми общественными науками. Поэтому встает вопрос о специфике исследования этих категорий психологией: все психические явления формируются и развиваются в деятельности и общении, но принадлежат они не этим процессам, а их субъекту – общественному индивиду, личности. Структура личности это связь и взаимодействие различных ее компонентов: способностей, волевых качеств, характера, эмоций и др. Эти компоненты являются ее свойствами  и отличиями и называются «чертами». 

Подростковый возраст является самым сложным периодом из всех детских возрастов. Подростковый период развития, будучи по своему содержанию переломным, переходным и критическим, знаменует собой переход к взрослой жизни и особенности его протекания, несомненно, откладывают отпечаток на всю последующую жизнь. В подростковом возрасте у ребенка происходит развитие половых функций, физических характеристик. Формируются основы нравственности, социальные установки по отношению к себе, к людям, к обществу, что определяет основные формы межличностного поведения подростка. Стабилизируются черты характера подростка. Ведущей деятельностью данного возраста является общение, а новообразованием - самосознание личности. Особенности стадий развития личности видны через изменение структур самосознания: когнитивной (самопознание), эмоциональной (отношение к себе), регулятивной (образ Я). У подростков главным познавательным процессом является мышление. Мыслительные операции становятся формально-логическими. Подросток становится способен оперировать абстрактными понятиями, рассуждать, строить гипотезы, рождать оригинальные идеи, аргументировать свою точку зрения, делать выводы, раскрывать причины, планировать. Память из механической становится логической. Очень развито воображение. Подросток ценит творчество: пишет стихи, рисует, моделирует. Он чаще фантазирует, чем действительно делает, но уже способен на самообразование. Начинает формироваться мировоззрение: подросток способен рассуждать о религии, положении в обществе, ценностях, проблемах, будущем.