Буллинг в подростковой среде как психологическая проблема Курсовая работа (проект)

Актуальность темы исследования. Буллинг имеет серьезные последствия для общественного здравоохранения из-за его высокой распространенности во всем мире и разрушительного воздействия на физическое и психическое здоровье. Буллинг неразрывно связан с областью психического здоровья, поскольку он является одновременно причиной и симптомом многих психосоциальных проблем. Преступники и жертвы издевательств сообщают о чувстве серьезной депрессии и суицидальных мыслях, хотя жертвы значительно чаще испытывают депрессию. Жертвы буллинга имеют низкую успеваемость и плохую эмоциональную адаптацию. Поэтому важно глубже понять факторы, способствующие возникновению и поддержанию буллинга.

Буллинг особенно распространён в подростковой среде. Высокий уровень агрессии в подростковом возрасте является настораживающим фактором, так как негативно влияет не только на учебную деятельность, взаимоотношения с родителями, друзьями, сверстниками, индивидуальное развитие, но и на успешность их будущей личной и профессиональной деятельности. Жертвы буллинга испытывают трудности социализации, снижается мотивация к обучению, в связи с чем они ищут решения проблем в различных видах и формах девиантного поведения. Эти последствия приведут к стойким личностным изменениям, заблокируют способности подростка реализовать себя в настоящем времени и сказываются на поведении в будущем. 

Сегодня признается, что буллинг как агрессивное поведение по отношению к другим является результатом биологических, психологических и социальных факторов, таких как генетическая предрасположенность, черты личности и события детства. Большая роль отводиться личностным особенностям участников буллинга. 
[...]

Начало исследований феномена буллинга положили скандинавские ученые (Д. Олвеус, П.П. Хайнеманн, А. Пикас, Е. Роланд и др.). Так, Э. Роланд под буллингом понимал «длительное физическое или психическое насилие со стороны индивида или группы в отношении индивида, не способного защитить себя в данной ситуации» [13, с. 125].

В работе Д. Олвеус буллинг рассматривается как набор агрессивного поведения, систематического злоупотребления властью и формы оскорбления сверстников, включающих три основных элемента, а именно повторение, причинение вреда и дисбаланс власти. Так, индивид считается жертвой издевательств, когда и, если он постоянно и неоднократно подвергался вредному или негативному поведению, совершаемому другим человеком или несколькими другими людьми, не имея возможности защитить себя. Дисбаланс сил, существующий между людьми, скорее всего, нанесет вред более слабому человеку [13, с. 126].

Дж. Ванг установил, что что жертвы издевательств могут столкнуться с проблемами, связанными со здоровьем, психическим благополучием и успеваемостью. Они чаще испытывают депрессию, тревогу и низкую самооценку по сравнению с лицами, которые не были жертвами травли. Кроме того, депрессия, тревога и низкая самооценка являются предшественниками издевательств, а не только их последствиями. Поэтому школьники-подростки, вовлеченные в буллинг, чаще испытывают депрессию, тревогу и низкую самооценку по сравнению со своими сверстниками [14, с. 16].
[...]

Подростковый возраст принято рассматривать как период жизни человека от детства до юности, который охватывает границы от 11-12 до 14-15 лет. На данном этапе подросток сталкивается с возрастными задачами и жизненным трудностями, переживает внутренние конфликты, выстраивает систему отношений, познает самого себя, формирует самооценку, приобретает чувство взрослости [10, с. 216].

Развитие личности подростка происходит на фоне возрастного кризиса, сопровождается активным развитием самосознания, ростом рефлексии, желанием контролировать свою жизнь и ощущать уверенность в себе и своих возможностях. На данном этапе появляются новые мотивы, личные увлечения, более широкие интересы, так как активно развивается рефлексия. Все подростки стремятся приобрести качества, свойственные взрослому человеку, что приводит к внешней и внутренней перестройке [10, с. 217].

Период подросткового возраста происходят быстрые и серьезные преобразования в развитии поведения. Развитие самосознания обусловливает качественные изменения мотивов – их характеризует устойчивость, а большое количество интересов становятся стойкими увлечениями. В процессе взросления подросток решает ряд специфических проблем, связанных с его развитием: принятие своего тела и внешнего вида; усвоение специфики взрослого полоролевого поведения; формирование эмоциональной автономности от взрослых, прежде всего родителей; выбор будущей профессии; формирование социально-ответственного поведения, системы ценностей и этического сознания как ориентиров собственного поведения в системе отношений [18, с. 81].
[...]

Теоретический анализ литературы показал, что буллинг – это совокупность агрессивного поведения, систематического злоупотребления властью и формы оскорбления сверстников, включающих три основных элемента: повторение, причинение вреда и дисбаланс власти. Буллинг может проявлять в физической, словесной, сексуальной и психологической форме. Буллинг как агрессивное поведение по отношению к другим является результатом биологических, психологических и социальных факторов, таких как генетическая предрасположенность, черты личности и события детства. В качестве основных факторов, провоцирующих буллинг среди учащихся, могут выступать: традиции образовательной среды, опыт насилия или наблюдения, социальное обучение, психологические особенности.

Все факторы, влияющие на возникновение буллинга, можно условно разделить на внешние и внутренние. К первым относятся: реально существующие обстоятельства, связанные с условиями жизни субъекта, принадлежностью к определенной социальной группе, образовательной средой, семейным воспитанием. К внутренний факторам буллинга относятся индивидуальные особенности личности, актуальные потребности, связанные с возрастными характеристиками. 

Развитие личности подростка происходит на фоне возрастного кризиса, сопровождается активным развитием самосознания и рефлексии, доминированием потребности в общении и аффилиации, снижением интереса к учебной деятельности, ростом потребности в независимости. Психологической особенностью подростков называют ориентацию на нормы поведения, которое протекает в его референтной группе. подростковый возраст принято считать уязвимым для возникновения отклоняющегося поведения, так как для подростков характерны: низкая устойчивость к эмоциональным нагрузкам, повышенная тревожность и импульсивность, склонность к рискованному поведению, акцентуации характера, личностная 

[...]