Полоролевая дифференциация самоактуализации старшеклассников Курсовая работа (проект)

Актуальность исследования обусловлена тем, что в современном мире происходит множество изменений, которые направлены на исследование различий между показателями мужского и женского поведения в целом. Представление о мужском и женском поведении основано на системе психофизиологических механизмов, отражающих показатели становления и развития представлений о себе как представителя конкретного пола. Именно данные аспекты указывают на то, что социальный институт воспитания оказывает влияние на процессы полоролевой социализации ребенка. 

Проблема самоактуализации личности в психологии исследуется уже давно. На многих людей оказали влияние теории самоактуализации А. Маслоу. Теория самоактуализации является основным элементом гуманистического направления, главной идеей которого является максимальная реализация человеческого потенциала, так как каждый всесторонне развитый человек, осознав и развив свой потенциал, может эффективно использовать свои способности и достигать целей в любой сфере жизни, получая удовлетворение от своих достижений.

В современном обществе в сложившихся социально-экономических условиях предъявляются все более высокие требования не только к способностям и умениям человека, но и к самой личности. Проблема реализации человеческого потенциала и его дальнейшего развития становится все более актуальной, в результате чего встает вопрос о создании благоприятных условий для возникновения и поддержания мотивации к личностному росту, развитию и реализации личностного потенциала. Особенно это касается тех, чьи профессиональные обязанности связаны с помощью другим людям, для них мотивация к личностному росту, самореализации является значимой профессиональной характеристикой, определяющей эффективность их работы в целом.

В противном случае отсутствие условий и возможностей для самореализации влечет за собой кризисы и застой в различных сферах человеческой деятельности. Препятствие естественному процессу самоактуализации провоцирует антисоциальные процессы и межличностные конфликты. Эта потенциальная проблема представляет собой серьезную угрозу для культуры и современного общества в целом.

Основная идея исследования: изучение особенностей самоактуализации старшеклассников на основе половых различий. 

Исследованиями в области полоролевой дифференциации самоактуализации старшеклассников занимались многие отечественные и зарубежные исследователи, среди которых необходимо выделить таких как: 

– изучение самоактуализации (А. Маслоу, И.В. Дубровина, Д.А. Леонтьев); 

– возрастные особенности старшеклассников (Т.В. Бендас, Ш. Берн, М.В. Гамезо, И.А. Зимняя); 

– полоролевая идентификация подростков (О.Г. Калинина, Г.П. Демидов, Л.В. Градусова).  

Изучение феномена самоактуализации берет свое начало в 50-е годы прошлого века в зарубежной гуманистической психологии, хотя сама идея о реализации реальных и потенциальных возможностей личности возникла еще до формирования гуманистического направления (А. Адлер, Г. Олпорт, Э. Фромм, К. Хорни, К. Юнг). 

Впервые концептуальное оформление идеи о самоактуализации было отражено в работах теоретика-физиолога К. Гольдштейна. Автор сформулировал понятие «самоактуализация», под которой понимал основу, единственный мотив организма. К. Гольдштейн рассматривал самоактуализацию в качестве фундаментального процесса, управляемый тенденцией актуализировать в наибольшей степени свои способности [6, с. 46]. 

Согласно К. Гольдштейну, необходимой предпосылкой для самоактуализации и самореализации всего организма является потребность в самоактуализации, а именно удовлетворение этой потребности. Отсюда следует, что организмом управляет тенденция актуализировать в наиболее возможной степени индивидуальные способности. Самоактуализация является основой развития и совершенствования организма, творческой тенденцией человеческой природы. При этом, различия в целях и направлениях самореализации связываются К. Гольдштейном с различными внутренними потенциями и людским окружением. Преодоление данных препятствий способствует или приспособлению к среде, или к приобретению более эффективных способов поведения [6, с. 46]. 

В гуманистической психологии проблеме самоактуализации уделяли особое внимание А. Маслоу и К. Роджерс. Создателем теории самоактуализации личности принято считать Абрахама Маслоу. Согласно психологу, самоактуализация является желанием стать тем, кем возможно, потребностью в самосовершенствовании, в реализации своего личностного потенциала, своих возможностей и способностей. Самоактуализация – это путь, выводящий личность на новый уровень существования – уровень полноценного бытия, связанный со сменой «неистинных» жизненных проблем к «истинным» или экзистенциальным проблемам [34, с. 126]. Так, под самоактуализацией А. Маслоу понимал полное использование и реализацию своих способностей и потенциала личности. При этом, он рассматривал самоактуализацию не только в качестве конечного состояния, но и как процесс выявления и реализации своих возможностей. 

База исследования: ГУО «Средняя школа №12» г. Могилева. В исследовании приняли участие 50 респондентов старшего школьного возраста (15-17 лет). Выборка включает в себя две выборки испытуемых: в первую группу включены 25 юношей, а во вторую – 25 девушек. Нами был проведен статистический анализ результатов исследования.

Цель эмпирического исследования: определить особенности полоролевой дифференциации самоактуализации старшеклассников.

Задачи исследования: 

1. Провести эмпирическое исследование.

2. Сделать выводы в рамках проведенного исследования.

3. Провести статистический анализ самоактуализации у юношей и девушек.

Гипотеза исследования: 

Н0: достоверные различия между группами респондентов не выявлены.

Н1: между юношами и девушками существуют достоверные различия по показателям развития самоактуализации. 

Методики исследования: 

1. Тест САТ (Приложение А)

Сотрудники кафедры социальной психологии МГУ (Ю.Е. Алешина, Л.Я. Гозман, М.В. Загика, М.В. Кроз) адаптировали эту методику и в итоге разработали "Тест самоактуализации" (CAT). Опросник состоит из 14 шкал, включающих 126 пунктов, каждый из которых состоит из двух суждений ценностного или поведенческого характера. Испытуемому предлагается выбрать то, которое в большей степени соответствует его представлениям или привычному образу поведения.

Измеряемые параметры: временная компетентность; самоподдержка; самоактуализация ценностей; поведенческая гибкость; чувствительность к реакции; спонтанность; самооценка; самопринятие; принятие человеческой природы; синергия; принятие собственной агрессивности; контактность; когнитивные потребности; креативность.

Обработка и интерпретация результатов проводится согласно ключу.

Математико-статистическая обработка данных осуществлялась с помощью программы SPSS «Statistisc» v. 7.0. Для оценки различий между группами испытуемых применялся критерий Стьюдента – параметрический статистический критерий, который используется для оценки различий между двумя независимыми выборками по уровню какого-либо признака, измеренного количественно.

Эмпирическое исследование было проведено посредством реализации следующих этапов: 

1. На первом этапе исследования нами был проведен статистический анализ результатов исследования, подобраны методики и сформированы основные направления в рамках исследования.

2. На втором этапе было проведено само эмпирическое исследование и реализованы статистические методы исследования.

Анализ литературных источников показал, что старший школьный возраст характеризуется повышенным уровнем стремления к взрослой жизни и снижение показателей детского развития. Для данного возрастного периода характерным является именно устойчивость нервной системы и высокий уровень эмоциональности. Для старшеклассника характерным является высокий уровень самостоятельности и умения выражать собственное мнение в рамках определения системы собственной значимости на основе необходимости выбора собственной профессии и конкретизации аспектов будущей деятельности.

В основном, самоактуализация представляет собой определенное понятие, которое основано на предположении о том, что существует определенный личностный потенциал каждого человека, помогающий активно развивать различные свойства и качества личности человека. Самоактуализация явяется важным понятием в рамках отечественной и зарубежной психологии. Самоактуализация представляет собой воспитание и развитие личности на основе активной деятельности в рамках изменения интересов себя и общества. Данная деятельность основана на показателях реализации сознательного выбора в рамках той или иной жизненной ситуации на основании конкретного выбора.

Гендер представляет собой принадлежность человека к той или иной группе, основанной на определении пола. Нами было отмечено, что в основном, самоактуализация подростков представляет собой целенаправленный процесс развития личности ребенка, что отражает особенности развития личности подростка в целом. Основной самоактуализации в подростковом возрасте является именно гендерные аспекты личности, которые оказывают непосредственное влияние на данные процессы. 

С целью формирования представлений об уровне развития полоролевой дифференциации самоактуализации старшеклассников нами было проведено эмпирическое исследование при помощи методики САТ. В ходе проведения исследования нами были получены следующие результаты исследования: 

В ходе проведения исследования нами были получены следующие результаты исследования: 

– анализ результатов исследования показал, что юноши в основном, демонстрируют более высокие показатели сформированности самоактуализации по таким критериям как компетентность во времени, поддержка, сензетивность к себе и принятие агрессии. Для девушек в большей степени характерными являются такие показатели как гибкость поведения, представление о природе человека и более высокие показатели сформированности познавательных потребностей. 

– В ходе статистического анализа нами были выявлены достоверные различия между группами юношей и девушек по показателям самоуважения как качества самоактуализации. 

– Была подтверждена гипотеза H0 и были разработаны рекомендации относительно повышению уровня развития самоактуализации старшеклассников.

Результаты исследования могут быть полезны специалистам и исследователям в рамках изучения особенностей полоролевой дифференциации самоактуализации старшеклассников.