Использование занимательного математического материала в процессе формирования элементарных математических представлений детей младшего дошкольного возраста Курсовая работа (проект)

Актуальность исследования обусловлена тем фактом, что в современном мире большое внимание уделяется вопросам изучения визуализации в рамках обучения и воспитания детей дошкольного возраста. Развитие воображения и познавательных характеристик у детей дошкольного возраста происходит посредством применения определенного занимательного материала, формирующего заинтересованность детей в процессах реализаций собственного педагогического потенциала. В современном мире большое внимание уделяется применению компьютерных технологий в процессе воспитания и обучения детей дошкольного возраста. Визуальные средства ознакомления детей с окружающей действительностью развивают мышление, память, формируют более активные процессы взаимодействия между различными формами активности в образовательной сфере детей дошкольного возраста. 

В современных образовательных процессах большое внимание уделяется процессам ознакомления детей с таким видом занимательного материала. Он представляет собой определенную картинку или символ, который используется и распространяется по всему окружающему миру. Занимательный материал представляют собой важный интерактивный метод обучения, которые оказывают благоприятное влияние на процессы воспитания и обучения детей дошкольного возраста. Согласно классификации возрастного развития, нами было отмечено, что есть необходимость в том, чтобы оказывать большое внимание вопросам развития наглядного мышления у детей, что оказывает непосредственное влияние на процессы воспитания и обучения детей дошкольного возраста.

Е.Е. Анисимова отмечает: «познавательная деятельность – это особый вид человеческой деятельности, направленный на познание и творческое преобразование окружающего мира, в том числе самого себя и своих условий существования. В своей деятельности человек создает предметы материальной и духовной культуры, преобразует собственные возможности, охраняет и совершенствует природу, строит общество и создает то, что без его деятельности не существовало бы в природе. Творческий характер деятельности человека выражается в том, что благодаря ей он преодолевает свои естественные пределы, то есть свои генотипически обусловленные возможности» [1, с. 33].

База исследования: ГУО «Детский сад №12» г. Мозыря. В исследовании приняли участие 2 группы детей дошкольного возраста, в каждой из которых находится 10 человек. В первую группу входили 10 человек среднего дошкольного возраста и во второй группе – 10 детей младшего дошкольного возраста. Выборка составила 15 мальчиков и 5 девочек. В связи с преобладающим количеством в выборке мальчиков, гендерный анализ результатов исследования нами не проводился.

Диагностическое исследование проводилось на основе следующих этапов: 

1. На первом этапе исследования нами были подобраны литературные источники, выявлены основные направления исследования и оценены показатели подбора определенных методик исследования.

2. На втором этапе исследования нами было проведено эмпирическое исследование и выявлены основные выводы в рамках проведенного типа исследований.

3. На третьем этапе исследования нами были подобраны игры и игровые материалы, определяющие показатели средств занимательного материала для детей дошкольного возраста.

Цель эмпирического исследования: определить основные аспекты применения занимательного материала для детей дошкольного возраста.

Задачи исследования: 

1. Подобрать методики исследования.

2. Провести эмпирическое исследование. 

В ходе проведения исследования нами были получены следующие результаты исследования. Анализ литературных источников показал, что занимательный материал является важным средством развития познавательной и интеллектуальной сферы детей. Нами было выявлено, что занимательный материал применяется в рамках различных областей обучения и воспитания детей дошкольного возраста и формирует наглядно-образное мышление детей дошкольного возраста. По этой причине мы видим наличие эффективного типа применения занимательного материала в занятиях с детьми дошкольного возраста.

Занимательный математический материал по своей структуре близок детской игре и, прежде всего, он направлен на развитие умственных способностей, качеств ума, способов познавательной деятельности. Познавательное его содержание, органически сочетаясь с занимательной формой, становится действенным средством умственного воспитания, непреднамеренного обучения, наилучшим образом соответствуя возрастным особенностям ребенка-дошкольника. Одновременно он содержит и элементы других видов игр: роли, сюжет, содержание, отражающее какое-либо жизненное явление, действия с предметами, решение конструктивной задачи, любимые образы сказок, рассказов, мультфильмов, драматизацию – все это свидетельствует о многосторонних связях занимательного материала с игрой. Он как бы вбирает в себя многие ее элементы, черты и особенности: эмоциональность, творчество, самостоятельный и самодеятельный характер