Введение
Глава 1 Теоретический анализ литературы по проблеме развития воображения у детей дошкольного возраста средствами игровой деятельности
1.1 Понятие «воображение» в научной литературе
1.2 Особенности развития воображения у детей дошкольного возраста
1.3 Влияние игровой деятельности на развитие воображения у дошкольников
Глава 2 Эмпирическое изучение влияния игровой деятельности на развитие воображения у дошкольников
2.1 Организация и методы исследования
2.2 Анализ полученных результатов
2.3 Программа игровой деятельности по развитию воображения у дошкольников
Заключение
Библиографический список
Введение
Развитие воображения дошкольников в процессе игровой деятельности является актуальной и важной темой, требующей внимания и исследования. Возраст дошкольного детства является периодом интенсивного развития мозга и формирования ключевых когнитивных навыков, и игровая деятельность играет значительную роль в этом процессе.
Игра – это неотъемлемая часть жизни детей, и она имеет огромный потенциал для стимуляции развития воображения. Воображение является способностью создавать новые идеи, ментальные образы и представления, которые могут быть использованы в различных сферах жизни. В процессе игры дети имеют возможность выражать свои мысли, фантазии и идеи, их воображение буквально «разгорается» и приводит к более творческому мышлению и самовыражению.
Играющие дети могут быть капризными, игривыми, беспечными и интуитивными, что дополняет их воображение и способность к мышлению. Воображение позволяет детям исследовать и понимать мир вокруг себя, а также развивать такие важные навыки, как творческое и критическое мышление, смекалку и способность решать проблемы.
Игровая деятельность, особенно ролевые игры, могут способствовать развитию воображения дошкольников. В процессе игры дети выступают в разных ролях и ситуациях, они могут быть кем угодно – врачами, учителями, пожарными и т.д. Это помогает им развивать способность к воображению, притворству и умение видеть мир через глаза других людей.
Кроме того, игровая деятельность предоставляет детям возможность решать проблемы и сталкиваться с новыми ситуациями. Воображение помогает детям создавать предположения, проводить аналогии и предсказывать результаты, что ведет к более гибкому и креативному мышлению.
Развитие воображения дошкольников через игровую деятельность имеет много положительных эффектов. Оно способствует развитию речи, позволяет развивать моторные навыки и координацию движений, а также способствует формированию социальных навыков, таких как сотрудничество, управление эмоциями и разрешение конфликтов.
В заключение, развитие воображения дошкольников в процессе игровой деятельности играет существенную роль в их общем развитии и подготовке к будущей жизни. Образовательные учреждения и родители должны осознавать и ценить важность игры и поддерживать ее в разных формах и средах, чтобы дать детям возможность развивать свое воображение и креативность.
Цель – изучить влияние игровой деятельности на развитие воображения у детей старшего дошкольного возраста.
[...]
Глава 1 Теоретический анализ литературы по проблеме развития воображения у детей дошкольного возраста средствами игровой деятельности
1.1 Понятие «воображение» в научной литературе
Воображение – это присущая, путём переработки предшествующего опыта, только человеку возможность создания новых образов (представлений) [3, c. 54].
Далеко немаловажную роль играет воображение в жизни человека, являясь очень ценной и важной психической способностью, а также одним из важнейших психических познавательных процессов.
Каждому человеку не земле присущи фантазия и воображение, а особенно эти психические процессы присущи детям. Через развитие высших психических функций, к числу которых относится и воображение, ещё в детстве закладывается возможность создавать что-либо необыкновенное, новое, интересное, прекрасное, фантастическое. В возрасте от пяти до пятнадцати лет именно развитию воображения необходимо уделять особое внимание в воспитании ребёнка. Данный период исследователи называют сензитивным – наиболее благоприятным для развития и формирования когнитивных функций.
Воображение – это отлёт от прошлого опыта, это преобразование данного и порождение на этой основе новых образов, являющихся и продуктами творческой деятельности человека, и прообразами для неё.
Развитие воображения — формирование способностей ребёнка к порождению новых образов на основе мысленного преобразования объектов и ситуаций, встречавшихся в его опыте.
Развитое воображение, его культурная форма, характеризуется, прежде всего, продуктивностью. Это не отрывочное фантазирование, которое часто встречается у детей, а решение определённой творческой задачи. Такой задачей может быть создание сюжета игры, замысла рисунка или конструкции. Образы воображения характеризуются символичностью, замещением. Ребёнок использует одни предметы для раскрытия важнейших для него сторон других предметов и явлений.
[...]
Глава 2 Эмпирическое изучение влияния игровой деятельности на развитие воображения у дошкольников
2.1 Организация и методы исследования
Для развития детского воображения в первую очередь нами была исследована специфика воображения детей дошкольного возраста и определен его уровень развития. Опытно-экспериментальная работа проходила в два этапа, которые включали в себя исследование и разработку программу с применением игровой деятельности по развитию воображения у детей.
В исследовании приняли участие 20 детей в возрасте 5-6 лет.
Задачи исследования:
1. Определение выборки испытуемых и методик для исследования.
2. Проведение исследования по изучению развития воображения и анализ, описание полученных результатов.
3. Разработка программы с применением игровой деятельности по развитию воображения у детей старшего дошкольного возраста.
Для определения уровня развития воображения были нами использованы такие методики:
Тест Е.Е. Туник «Изучение детской креативности» (приложение А).
Цель – изучение особенностей развития воображения детей и его креативности.
Тест включает в себя 8 следующих заданий: «Использование предметов», «Заключение», «Выражение», «Словесная ассоциация», «Составление изображения», «Эскизы», «Спрятанная форма», «Задачи со списками».
Детям необходимо проявить оригинальность и выполнить задание.
Тест изучения оригинальности решения задач на построение образа (приложение Б).
Цель – определение уровня оригинальности воображения.
Детям дается несколько незавершенных рисунков, которые детям необходимо придумать как дорисовать и проявить оригинальность своего воображения.
Методика исследования особенностей воображения на основе теста Э.П. Торренса «Неполные фигуры» (приложение В).
Цель – изучение уровня развития воображения детей.
На листе изображен квадрат, треугольник и круг. Детям необходимо дорисовать их так, чтобы получилось осмысленное изображение.
[...]
Заключение
Таким образом, изучив научную литературу можно сделать следующие выводы:
Воображение – это психический познавательный процесс, в результате которого создаются новые образы, идеи, программируются ситуации и их возможное развитие на основе имеющихся представлений, знаний, накопленного опыта в ходе которого человек самостоятельно, создает новые образы и идеи, представляющие ценность для других людей или общества в целом и которые воплощаются в конкретные оригинальные продукты деятельности, предполагает самостоятельное создание образа, вещи, признака, не имеющих аналогов.
Воображение играет важную роль в развитии ребенка. Оно помогает расширять кругозор, стимулирует творческое мышление и способствует развитию коммуникативных навыков. Особенно значимо развитие воображения у детей дошкольного возраста, так как именно в этот период формируются базовые основы мышления и восприятия. Воображение является неким мостиком между реальным и вымышленным миром. Дети дошкольного возраста часто не различают между собой вымышленные и реальные ситуации, в результате чего их воображение становится непосредственной источником обогащения речи и мышления. Благодаря этому мнимому миру, дети развивают способность к ассоциативному мышлению, учатся строить причинно-следственные связи и прогнозировать возможные события.
Важную роль в развитии воображения играет игровая деятельность. Именно в игре ребенок может воплотить свои фантазии, включиться в разные роли, осознавать причинно-следственные связи и выполнять различные задачи. Игра позволяет детям дошкольного возраста выразить свои мысли и чувства, развить способность эмпатии и социальную адаптивность. Игровая деятельность создает условия для развития креативности и фантазии. Дети могут изображать предметы и ситуации, которых нет в реальности, создавать свои истории и миры. Во время игры они могут быть кем угодно: принцессами, супергероями, врачами или пиратами. В процессе игры воображение развивается и ребенок учится представлять отсутствующие в пространстве и времени события. Важно отметить, что игровая деятельность стимулирует развитие всех аспектов воображения у детей дошкольного возраста. Они учатся создавать образы и символы, а также оперировать ими в своей мысли и речи. Они начинают использовать воображение как средство решения задач и преодоления преград. Игра помогает им учиться рассуждать, анализировать и сравнивать различные объекты и ситуации.
[...]
1. Алябьева, Е. А. Игры для детей 4-7 лет: развитие речи и воображения / Е. А. Алябьева. – М.: Сфера, 2009. – 128 с.
2. Андреева, И.А. 30 уроков развития творческих способностей и воображения / И.А. Андреева. – М.: Современная школа (Букмастер), Интерпрессервис, 2019. – 1817 c.
3. Благонравова, А. В. Воображение и творческое мышление. Обучающие тесты для детей 5-6 лет / А.В. Благонравова. – М.: Академия развития, 2017. – 209 c.
4. Бородай, Ю.П. Развитие воображения: Методические рекомендации / Ю.П. Бородай. – М.: ООО ЦГЛ «Рон», 2018. – 69с.
5. Воробьева, Д.И. Гармония развития. Интегрированная программа интеллектуального, художественного и творческого развития личности дошкольника / Д.И. Воробьева. – М.: Детство-Пресс, 2018. – 1062 c.
6. Воронова, В. Я. Творческие игры старших дошкольников: пособие для воспитателей детского сада / В. Я. Воронова. – М.: Просвещение, 2004. – 123 с.
7. Гаврина, С. Е. Большая книга развития творческих способностей для детей 3-6 лет. Развиваем восприятие, воображение, внимание, фантазию / С.Е. Гаврина. – М.: АСТ, 2018. – 562 c.
8. Григорьева, О. А. Особенности развития творческого воображения старших дошкольников / Молодой ученый. – 2017. – № 20. – С. 568 - 569.
9. Губанова, А. П. Психологические характеристики детей старшего дошкольного возраста / А.П. Губанова // Современная психология и педагогика: проблемы и решения: сб. ст. по матер. V междунар. науч.-практ. конф. – Новосибирск :СибАК, 2017. – С. 75-79.
10. Дружинин, В. Н. Психология / В. Н. Дружинина. – СПб.; Спектр, 2018. – 300 с.
11. Занка, Е. В. Комплекс игр для развития воображения / Е. В. Занка // Вопросы психологии. – 2014. – № 2. – С. 15-21.
12. Запорожец, А. В. Развитие детей игровой деятельностью / А. В. Запорожец. – М.: Дрофа, 2013. – 154 с.
13. Ильина, М. В. Воображение и творческое мышление: психодиагностические методики / М. В. Ильина. М.: Книголюб. 2016.-56 с.
14. Ковальчук, Я.И. Индивидуальный подход в воспитании ребенка / Я.И. Ковальчук. – М.: Просвещение, 2018. – 271 с.
15. Кудрявцева, Е. А. Педагогическая поддержка развивающего игрового пространства как способ становления индивидуальности ребенка в детском коллективе / Е. А. Кудрявцева // Младший школьник и дошкольное воспитание и обучение. – 2014. – № 4. – С. 16-23.
16. Куцакова, Л. В. Воспитание ребенка-дошкольника. Развитого, образованного, самостоятельного, инициативного, неповторимого, культурного, активно-творческого. В мире прекрасного / Л.В. Куцакова, С.И. Мерзлякова. – М.: Владос, 2021. – 368 c.
17. Михайленко, Н. Я. Как играть с детьми / Н. Я. Михайленеко. – М.: Академия, 2012. – 118 с.
18. Михайлова, Л. И. Игры дошкольников / Л. И. Михайлова. – М.: Дрофа, 2012. – 134 с. –
19. Никитина, А.В. Планирование, конспекты занятий: пособие для воспитателей и заинтересованных родителей / А. В. Никитина. – СПб.: КАРО, 2016. – 96 с.
20. Скиллер, П. 750 развивающих упражнений для детей дошкольного возраста / П. Скиллер. – М.: ИЛ, 2013. – 416с.
21. Солнцева, О. В. Дошкольник в мире игры. Сопровождение сюжетных игр детей: учеб.-метод. пособие / О. В. Солнцева. – Санкт-Петербург: Речь-М, 2010. – 176 с.
22. Стародубцева, И.В. Игровые занятия по развитию памяти, внимания, мышления и воображения у дошкольников / И.В. Стародубцева. – М.: АРКТИ, 2017. – 330 c.
23. Субботина Л. Ю. Развитие воображения у детей Игры на развитие моторики, речи, внимания, памяти, мышления, восприятия, воображения у детей от 3 до 10 лет: попул. пособие для родителей и педагогов / Л. Ю. Субботина. – Ярославль: Акад. Развития, 2018. – 240 с.
24. Цукарь, А. Я. Уроки развития воображения / А. Я. Цукарь. – Новосибирск: Сфера, 2017. – 231 с.
25. Эльконин, Д.Б. Психологическое развитие в детских возрастах: Избранные психологические труды / Д.Б. Эклькоин. – М.: Институт практической психологии; Воронеж: НПО МОДЭК, 2017. – 417 с.
