Введение
Глава 1 Теоретические аспекты взаимосвязи эмоционального интеллекта и удовлетворенности жизнью у женщин периода средней взрослости
1.1 Понятие эмоционального интеллекта в зарубежной и отечественной литературе
1.2 Сущность понятия удовлетворенности жизнью в психологической литературе
1.3 Общая характеристика психического развития женщин в период средней взрослости
Выводы по главе 1
Глава 2 Эмпирическое исследование взаимосвязи эмоционального интеллекта и удовлетворенности жизнью у женщин периода средней взрослости
2.1 Организация и методы исследования
2.2 Характеристика эмоционального интеллекта женщин периода средней взрослости
2.3 Показатели удовлетворенности жизнью у женщин периода средней взрослости
2.4 Особенности взаимосвязи эмоционального интеллекта и удовлетворенности жизнью у женщин периода средней взрослости
2.5 Рекомендации по повышению эмоционального интеллекта у женщин периода средней взрослости
Выводы по главе 2
Заключение
Список использованных источников
Введение
Актуальность проблемы исследования. Интерес к использованию эмоционального интеллекта (ЭИ) как средства повышения работоспособности человека и удовлетворенности жизнью (УЖ) обусловлен научными и практическими потребностями, связанными с нестабильностью внешней среды в условиях глобальных изменений. Современное общество требует от людей постоянного совершенствования своих знаний и профессиональных навыков, расширения сферы общения и самореализации. С учетом новых тенденций и кризисных явлений к людям предъявляются все большие требования – как в профессиональной сфере, так и в межличностных отношениях. В этом контексте возрастает значение способности человека управлять своим поведением и эмоциями, взаимодействовать с окружающей средой, справляться с жизненными проблемами и трудностями, т.е. использовать внутренние ресурсы для достижения психологического благополучия и развития.
Традиционная модель семьи, где отец является кормильцем, а мать занимается хозяйством, уступает место новой модели семьи, основанной на партнерстве и равенстве. Женщина XXI века осознает, что для того, чтобы быть счастливой, она должна сбалансировать самые важные сферы своей жизни – семью и работу. При этом важно найти между ними гармонию, чтобы роли не пересекались, и женщина могла полностью реализовать свой потенциал и добиться успеха во всех сферах жизни.
Успешная профессиональная деятельность требует от женщины таких качеств, как активность, целеустремленность и инициативность. Исследование эмоционального интеллекта женщин имеет особое значение и подчеркивает важность развития у них способности распознавать и контролировать эмоции, самообладания в сложных жизненных ситуациях и принятии решений.
Эмоциональный интеллект влияет на многие аспекты жизни, включая качество близких отношений, принятие решений, эмоциональное благополучие и психическое здоровье. Чем выше эмоциональный интеллект человека, тем больше вероятность, что он лучше справляется с эмоциональными проблемами и имеет более позитивные отношения, что приводит к большей удовлетворенности жизнью.
Дальнейшие исследования по этой теме могут помочь лучше понять, как эмоциональный интеллект влияет на удовлетворенность жизнью женщин в этом возрасте. Это могло бы дать новое представление об эффективности различных вмешательств и программ, направленных на развитие эмоционального интеллекта у женщин среднего возраста, тем самым повышая их удовлетворенность жизнью и общее психологическое благополучие.
[...]
Глава 1 Теоретические аспекты взаимосвязи эмоционального интеллекта и удовлетворенности жизнью у женщин периода средней взрослости
1.1 Понятие эмоционального интеллекта в зарубежной и отечественной литературе
Понятие эмоционального интеллекта впервые было введено несколькими исследователями на международной арене примерно в конце XX века. Сочетание слов «интеллект» и «эмоции» вызвало значительное количество дебатов и споров в научном сообществе. Согласно некоторым авторам, во-первых, термин «интеллект» неуместно использовать в данном контексте и предпочтительнее заменить его словом «компетентность». Во-вторых, некоторые исследователи утверждают, что интеллект определяется как способность, и не существует особых и уникальных способностей, связанных с эмоциями [3, c. 27].
Классическое понимание интеллекта было предложено Д.Векслером, который определил его как общую способность человека действовать целенаправленно, мыслить логически и эффективно общаться с окружающим миром. Это определение охватывает не только рациональные способности, но и социальные и коммуникативные навыки. К сожалению, этот аспект не получил достаточного внимания, в отличие от акцента на рациональности, что сказалось на развитии представления об интеллекте как о конструкте, связанном преимущественно с математическими и логическими задачами [25, c.213].
Вначале понятие «эмоционального интеллекта» описывало набор способностей и умений, направленных на анализ информации, содержащейся в конкретных эмоциях; на умение анализировать роль, предъявляемую и изучаемую эмоциональную реакцию; на способность устанавливать связь между ними и на осуществление процесса оформления понятий и аналитических рассуждений с использованием информации о эмоциях в принятии конкретных решений в определенных ситуациях.
В последние годы отмечается тенденция, когда исследователи, как зарубежные, так и российские, проводят обработку и анализ данных нескольких исследований, чтобы получить обобщенную и конкретную модель эмоционального интеллекта. Они также исследуют возможности практического применения этих структурных элементов [2, c. 104].
[...]
Глава 2 Эмпирическое исследование взаимосвязи эмоционального интеллекта и удовлетворенности жизнью у женщин периода средней взрослости
2.1 Организация и методы исследования
В настоящей работе изложены результаты исследования, которые направлены на изучение взаимосвязи эмоционального интеллекта и удовлетворенности жизнью у женщин в период средней взрослости.
Гипотезой исследования выступило предположение о том, что существует определенная связь между эмоциональным интеллектом и удовлетворенностью жизнью, в частности: чем выше уровень эмоционального интеллекта женщин периода средней взрослости, тем большую степень удовлетворенности жизнью они испытывают, а также чем ниже уровень эмоционального интеллекта у женщин периода средней взрослости, тем меньшую степень удовлетворенности жизнью они испытывают.
В осуществлении эмпирического исследования выступали четыре этапа, имеющие собственные конкретные цели.
На первом этапе был осуществлен подбор методик. На втором этапе проводилась исследовательская работа по изучению взаимосвязи эмоционального интеллекта и удовлетворенности жизнью у женщин в период средней взрослости. На третьем этапе осуществлена обработка данных, систематизирован полученный в результате научного исследования материал, обобщена вся имеющаяся информация по проблеме исследования. Результаты обработаны и проанализированы с помощью методов описательной и математической статистики. На четвертой этапе были разработаны рекомендации, направленные на повышение эмоционального интеллекта и, соответственно, уровня удовлетворенности жизнью у женщин в период средней взрослости
Период исследования: январь-март 2024 года.
Исследование проводилось на базе Минского и Брестского района Республики Беларусь. Выборку исследования составили 41 человек – женщины от 36 до 58 лет. Средний возраст участников исследования составил 44 года.
Для исследования были использованы 2 методики:
1. Тест 1 «Опросник эмоционального интеллекта ЭмИн» (Д.В. Люсин)
[...]
Заключение
1. В зарубежной литературе понятие эмоционального интеллекта часто рассматривается как набор навыков и способностей, необходимых для успешного управления эмоциями и социальными взаимодействиями. В отечественной литературе, также как и в работах И.Н. Андреевой, эмоциональный интеллект определяется как способность к осознанию, анализу и управлению эмоциями, а также к эмпатии и пониманию чужих эмоциональных состояний. В психологической литературе удовлетворенность жизнью рассматривается как общее чувство благополучия и удовлетворенности человека в своей жизни. Ее понимание включает два основных направления: как оценочный компонент, связанный с достижением целей и уровнем счастья, и как интегральная характеристика, отражающая удовлетворенность разными аспектами жизни. Средний взрослый возраст, с 36 до 55-60 лет, характеризуется пиком в профессиональной и личной жизни, что может приносить удовлетворение и уверенность. Однако возрастные изменения, такие как снижение физической активности и новые личные проблемы, могут вызвать стресс и усталость.
2. Для женщин в период средней взрослости характерен низкий и средний уровни межличностного эмоционального интеллекта (44%, N=18), средний уровень внутриличностного эмоционального интеллекта (42%, N=17); при этом у них на низком уровне (46%, N=19) развиты способности понимать свое эмоциональное состояние и состояние другого, а также умеренно развито умение управлять своими и чужими эмоциями (56%, N=23). У женщин в период средней взрослости лучше всего развиты способности к осознанию собственных эмоций (m=1,9), также хорошо развиты способности к пониманию эмоциональных состояний других и способности управлять своими эмоциями (по m=1,8). Меньше всего у женщин в период средней взрослости развита способность контролировать выражение своих эмоций (m=1,7 и m=1,5).
3. Для большинства женщин в период средней взрослости характерен низкий уровень удовлетворенности жизнью (37%, N = 15). Более всего выражена положительная оценка себя (m=5,7), что говорит об их высокой самооценке, восприятии своих социально-психологических качеств и поведения. Менее всего у женщин в период средней взрослости выражен общий фон (m =5,4), отражающий степень оптимизма, удовольствия от жизни и согласованность между поставленными и достигнутыми целями, что свидетельствует об убежденности в том, что они не достигли некоторых целей.
[...]
1. Ананьев, Б. Г. Избранные труды по психологии / Б. Г. Ананьев. – М.: Издательство Санкт-Петербургского университета, 2011. – 964 с.
2. Андреева, И. Н. Современные представления об эмоциональном интеллекте и его месте в структуре личности / И. Н. Андреева // Журн. Белорусского гос. ун-та. Философия. Психология. – 2017. – Nº 2. – C. 104-109
3. Андреева, И. Н. Структура и типология эмоционального интеллекта: автореф. дис.... д-ра психол. наук. / И. Н. Андреева. – Минск: БГУ, 2017. – 40 с.
4. Андреева, И. Н. Эмоциональный интеллект и эмоциональная креативность: специфика и взаимодействие / И. Н. Андреева. – Новополоцк: Полоцкий гос. ун-т, 2020. – 356 с.
5. Андреенкова, Н. В. Сравнительный анализ удовлетворенности жизнью и определяющих ее факторов / Н. В. Андреенкова // Мониторинг общественного мнения. – 2010. – № 5. – С. 189-215.
6. Аргайл, М. Психология счастья / Пер. с англ. – СПб. : Питер, 2003. – 271 с.
7. Аринушкина, Н. С. Факторы удовлетворенности жизнью у представителей разных типов профессий / Н. С. Аринушкина // Пензенский психологический вестник. – 2016. – № 2. – С. 75-93.
8. Балык, А. С. Развитие личности в период зрелости / А. С. Балык // Научный вестник ГАОУ ВПО. – 2016. – Т. 3. – С. 86-91.
9. Габдулина, Л. И. Удовлетворённость жизнью и её объективные детерминанты в период взрослости / Л. И. Габдулина // Северо-Кавказский психологический вестник. – 2008. – № 6-4. – С. 42-50.
10. Гарднер, Г. Структура разума: теория множественного интеллекта / Г. Гарднер. – М.: Вильямс, 2007. – 512 c.
11. Гареева, И. А. Влияние гендерных различий на социальное самочувствие населения / И. А. Гареева // Власть и управление на Востоке России. – 2019. – № 2. – С. 73-80.
12. Григорова, Ю. Б. Структура эмоционального благополучия / Ю. Б. Григорова // Азимут научных исследований: педагогика и психология. – 2019. – № 1 (26). – С. 331-334.
13. Карабущенко, Н. Б. Возрастные особенности эмоционального интеллекта у женщин разного возраста / Н. Б. Карабущенко, Н. Н. Зорина // Вестник ОГУ. – 2018. – №4. – С. 216-221.
14. Карпов, А. В. Психология эмоционального интеллекта: теория, диагностика, практика: моногр. / А. В. Карпов, А. С. Петровская. – Ярославль: ЯрГУ, 2008. – 344 с.
15. Кужильная, А. В. О подходах к изучению субъективного благополучия личности в зарубежных исследованиях / А. В. Кужильная // Психопедагогика в правоохранительных органах. – 2015. – № 1 (60). – С. 83-86.
16. Лобанов, А. П. Эмоциональный интеллект: к проблеме операционализации понятия в контексте эмпирического исследования / А. П. Лобанов // Вестн. Полоцкого гос. ун-та. – 2017. – Nº 7. – C. 69-74.
17. Люсин, Д. В. Современные представления об эмоциональном интеллекте // Социальный и эмоциональный интеллект: Теория, измерение, исследования / под ред. Д. В. Люсина, Д. В. Ушакова. – М.: Ин-т психологии РАН, 2004. – С. 29-36.
18. Лысенко, М. Н. Возрастные особенности самоотношения, самооценки и удовлетворенности жизнью у женщин / М. Н. Лысенко, Т. В. Пфау // Наука. Мысль: электронный периодический журнал. – 2016. – №10. – С. 61-68
19. Мэйер, Дж. Эмоциональный интеллект / Дж. Мэйер. – М.: Изд-во Ин-та психологии РАН, 2010. – 345 с.
20. Носенко, Е. Л. Эмоциональный интеллект: концептуализация феномена, основные функции / Е.Л. Носенко, Н.В.Коврига. – Киев, 2003. – 126 с.
21. Паттурина, Н. П. Проблема зрелости в современной психологии / Н.П.Паттурина // Известия РГПУ. – 2006. – № 2. – С. 113–126.
22. Сапогова, Е. Е. Кризис среднего возраста: понимание, переживание, преодоление / Е. Е. Сапогова // Человек. Искусство. Вселенная. – 2016. – № 1. – С. 291-299.
23. Селезнева, Е. В. Взаимосвязь между удовлетворенностью трудом и удовлетворенностью жизнью служащих таможенных органов / Е. В. Селезнева, Ю. Е. Романенко // Акмеология. – 2015. – Вып. 1. – С. 119-131.
24. Селигман, М. Новая позитивная психология: Научный взгляд на счастье и смысл жизни / Пер. с англ. – М. : «София», 2006. – 368 с.
25. Словарь практического психолога / сост. С. Ю. Головин. – Минск: Харвест, 2008. – 800 с.
26. Созонтов, А. Е. Гедонистический и эвдемонистический подходы к психологическому благополучию / А. Е. Созонтов // Вопросы психологии. – 2006. – № 4. – С. 105-114.
27. Степанский, В. И. Взрослый и пожилой возраст. Особенности развития / В.И. Степанский. – Москва : Когито-Центр, 2009. – 159 с.
28. Ушаков, Д. В. Социальный и эмоциональный интеллект: надежды, сомнения, перспективы // Социальный и эмоциональный интеллект: От процессов к измерениям / под. ред. Д. В. Люсина, Д. В. Ушакова. – М.: Ин-т психологии РАН, 2009. – С. 11-30.
29. Хухлаева, О. В. Психология развития: молодость, зрелость, старость / О. В. Хухлаева. – М.: Изд. центр «Академия», 2006. – 368 с.
30. Шамионов, Р. М. Субъективное благополучие личности: психологическая картина и факторы: монография / Р. М. Шаминов. – Саратов: Научная книга, 2008. – 296 с.
31. Эриксон, Э. Идентичность: юность и кризис / Э. Эриксон. – М.: Прогресс, 2006. – 344 с.
32. Юрьева, О. В. Эмоциональный интеллект и особенности самоактуализации личности / О. В. Юрьева // Вестн. Пермского национального исслед. политехн. ун-та. Социально-экономические науки. – 2019. – Nº 1. – C. 55-63.
33. Яремчук, С. В. Саморазвитие и удовлетворенность жизнью в юношеском возрасте / С. В. Яремчук, Е. В. Новгородцева // Известия Саратовского университета. – 2015. – Т. 4, Вып. 2 (14). – С. 149-152.
34. Bar-On R. The Bar-On Emotional Quotient Inventory (EQ-i): Technical Manual. – Toronto: Multi-Health Systems, 1997. – 112 p.
35. Mavroveli S., Petrides K. V., Rieffe C., et al. Trait emotional intelligence, psychological well-being, and peer-rated social competence in adolescence // Br. J. Dev. Psychol. – 2017. – Vol. 25, No. 2. – P. 263-275.
36. Petrides K. V., Furnham A. On the dimensional structure of emotional intelligence // Personality and Individual Differences. – 2000. – Vol. 29. – P. 313-332.
