Введение
Глава 1 Теоретический анализ родительского стиля воспитания и личностных особенностей ребенка подросткового возраста
1.1 Психологическая характеристика подросткового возраста
1.2 Феномен родительского стиля воспитания и особенности его формирования
1.3 Личностные особенности подростка
Выводы по первой главе
Глава 2 Эмпирическое исследование взаимосвязи родительского стиля воспитания и личностных особенностей ребенка подросткового возраста
2.1 Организация, методы и методики исследования
2.2 Интерпретация полученных результатов
Выводы по второй главе
Заключение
Список использованных источников
Введение
Актуальность темы исследования. Семья, будучи важным фактором личностного развития ребенка, в последнее время теряет свой авторитет в глазах подростка. Современные родители все больше времени проводят на работе и всё меньше внимания уделяют воспитания детей. Индифферентное отношение к воспитанию подростка может породить в нем неуверенность в себе, заниженную самооценку, либо, наоборот, к росту агрессии и завышенной самооценке, что способно привести к социальной дезадаптации.
Особенности развития личности подростков в своих исследованиях изучали В.В. Гордеев, А.А. Горохова, А.Р. Кирюхина, Т.П. Усынина, Ю.В. Чепрко, Д.А. Бухаленкова, С.А. Уксона, И.С. Кон, З.С. Курбанова, Ю.Н. Кирсаренко и др. В психологии сложилась традиция рассматривать подростковый возраст как наиболее критический и амбивалентный этап личностного становления. Ряд ученых (В.А. Аверин, И.С. Кон, А.М. Прихожан, К. Айман, В.В. Гордеев и др.) признают, что именно на данном возрастном этапе личностные качества, прежде всего, самооценка определяет модели поведения и успешность освоения разных видов деятельности.
В зарубежных исследованиях показано, что семейное воспитание неминуемо влияет на успешность социализации подростка (Дж. Колеман, Т. Парсонс). Также установлено, что воспитание родителей отражается на становлении системы ценностей подростков, на которую он опирается в своем поведении (У. Бронфенбреннер и Н. Таллмен). Потому есть основания полагать, что родительский стиль воспитания оказывает влияние на развитие личности детей подросткового возраста.
Объект исследования: личностные особенности ребенка.
Предмет исследования: взаимосвязь родительского стиля воспитания и личностных особенностей личности ребенка.
Цель исследования: установление взаимосвязи родительского стиля воспитания и особенностей личности ребенка.
Задачи исследования:
1. Осуществить психологическую характеристику подросткового возраста.
2. Охарактеризовать феномен родительского стиля воспитания и особенности его формирования.
3. Описать личностные особенности подростка.
4. Установить взаимосвязь родительского стиля воспитания и личностных особенностей подростка.
[...]
Глава 1 Теоретический анализ родительского стиля воспитания и личностных особенностей ребенка подросткового возраста
1.1 Психологическая характеристика подросткового возраста
Подростковый возраст – это период онтогенеза (от 10-11 до 15 лет), соответствующий началу перехода от детства к юности. Подростковый возраст относится к числу критических возрастных этапов, связанных с кардинальными преобразованиями в сфере сознания, деятельности и системы взаимоотношений индивида. В подростковом возрасте отмечается наличие и интенсивность гормональных и телесных изменений, развитие когнитивной и эмоционально-волевой сфер [1, с. 107].
Наиболее важными отличительными признаками подросткового периода являются фундаментальные изменения в сфере самосознания, которые имеют кардинальное значение для всего последующего развития и становления подростка как личности. Подросток начинает осознавать свою неповторимость, переориентируется с внешних оценок, преимущественно родительских, на внутренние. Постепенно у него формируется своя Я-концепция, которая влияет на дальнейшее поведение [2, с. 109].
Подростковый возраст относится к категории критических возрастных этапов, связанных с кардинальными преобразованиями в сфере сознания, деятельности и системы взаимоотношений индивида. Э. Шпрангер выделял особенности психического развития в подростковый период, который характеризуется кризисом, содержания которого является освобождение от детской зависимости. Так, исследователь отмечал появление следующих новообразований, возникающих в этот период: открытие «Я»; возникновение рефлексии; осознание своей индивидуальности [3, с. 89].
Подростковый возраст характеризуется изменением социальной ситуации развития. В данном возрасте появляется чувство взрослости, желание стать взрослым, что отражается на его индивидуальном стиле поведения. Большую роль начинает играет группа сверстников. Как правило, от родителей подростки начинают отдаляться, могут возникать конфликты с родителями. Чтобы показать, что он уже взрослый, подросток может стремится к автономности, агрессивному поведению и т.д.
[...]
Глава 2 Эмпирическое исследование взаимосвязи родительского стиля воспитания и личностных особенностей ребенка подросткового возраста
2.1 Организация, методы и методики исследования
Цель исследования: установление взаимосвязи родительского стиля воспитания и личностных особенностей подростка.
Гипотеза исследования: существует взаимосвязь родительского стиля воспитания и особенностей личности ребенка: гиперпротекция связана со смелостью и подозрительностью, эмоциональная поддержка и присутствие родителей в жизни подростка коррелируют с эмоциональным благополучием и стабильностью.
Эмпирическая база: Исследование проводилось на базе Государственного учреждения образования «Средняя школа 148 г. Минска». В исследовании приняли участие 60 подростков в возрасте 13-14 лет.
Исследование проходило в несколько этапов:
I этап: определение плана исследования, подбор методик, адекватных целям и задачам исследования, формирование выборки;
II этап: сбор эмпирических данных (проведение тестирования с помощью специализированных методик);
III этап: интерпретация и анализ полученных результатов, осмысление выявленных тенденций и закономерностей, подтверждение/опровержение гипотезы исследования; обобщение результатов исследования.
Методики исследования:
1. Опросник для подростков Родителей оценивают дети (РОД) (Приложение А).
Цель: диагностика стиля семейного воспитания.
Опросник для подростков Родителей оценивают дети (РОД) создан на базе методики АСВ, все названия и обозначения шкал сохранены в целях удобства сопоставления с результатами АСВ. Опросник предназначен для изучения представлений ребенка о стиле семейного воспитания. Использование этой методики позволяет обнаружить наличие проблем в представлениях членов семьи. Кроме того, знакомство родителей с результатами ответов их детей часто усиливает мотивацию последних к изменениям в семейных отношениях, усиливает желание понять ребенка.
[...]
Заключение
Подростковый возраст предполагает интенсивное физическое и психическое развитие, появление ряда трудностей психологического плана, связанных с системой отношений, усвоением социальных норм, необходимостью стать частью «взрослого мира». У подростка появляются новые модели поведения, планы на будущее, формируются эмоциональные связи со сверстниками, свойства личности.
Стиль родительского воспитания представляет собой систему параметров, характеризующих поведение, общение и приемы воздействия родителей на ребенка. К таким параметрам относятся: контроль – автономия, принятие – отвержение, эмоциональная дистанция, последовательность, требования и ожидания, поощрения и наказания, степень заботы. К стилям родительского воспитания можно отнести: потворствующая и доминирующая гиперпротекция, повышенная моральная ответственность, эмоциональное отвержение и принятие, гипопротекция.
В подростковый период большую роль играют отношения с родителями, которые преобразуются и характеризуются появлением психологической дистанции, изменением системы требований и контроля. Стили родительского воспитания способствуют развитию у подростка тех или иных качеств и моделей поведения, воспитание родителей отражается на становлении системы ценностей подростков, на которую он опирается в своем поведении, на самооценке, успешности социализации. Авторитарный стиль формирует чувство вины и неполноценности замкнутость, тревожность, агрессивность; при попустительском стиле воспитания у подростка формируется эгоистическая направленность и конфликтность, слабый контроль эмоций, коммуникативные трудности; демократический стиль формирует у подростка адекватную самооценку, активную жизненную позицию. Нарушение эмоциональных отношений в семье, наличие конфликтов и чрезмерных запретов, строгость и непоследовательность воспитания оказывает негативное влияние на формирование личности подростков.
Для выявления стиля воспитания был использован опросник «Опросник для подростков Родителей оценивают дети (РОД)». Получены следующие результаты: в семьях с подростками преобладают такие стили воспитания, как: минимальность санкций, гиперпротекция, потворствование, предпочтение детских качеств, воспитательная неуверенность родителей. Также прослеживается тенденция к использованию таких стилей семейного воспитания, как: недостаточность обязанностей, недостаточность требований-запретов к ребенку, вынесение конфликта между супругами в сферу воспитания.
[...]
1. Мухина, В.С. Возрастная психология. Феноменология развития / В.С. Мухина. – Москва: Академия, 2017. – 640 с.
2. Буслаева, Е.Н. Особенности развития личности современных подростков / Е.Н. Буслаева, Ю.Г. Астахова // Европейские исследования. – 2015. – № 10. – С. 107–112.
3. Поливанова, К.Н. Психология возрастных кризисов / К.Н. Поливанова. – Москва: Академия, 2000. – 75 с.
4. Игумнов, С. А. Психотерапия и психокоррекция детей и подростков / С. А. Игумнов. – М.: Изд-во Института психотерапии, 2000. – 112 с.
5. Абрамова, Г. С. Возрастная психология : учебник и практикум для академического бакалавриата / Г. С. Абрамова. – 2-е изд., испр. и доп. – М. : Издательство Юрайт ; ИД Юрайт, 2014. – 811 с.
6. Кириков, А. А. Девиантное поведение как результат сочетания биологических, психологических и социальных факторов / А. А. Кириков // Азимут научных исследований: педагогика и психология. – 2016. – Т. 5. – №4(17). – С. 354-357.
7. Кирсаренко, Ю.Н. К проблеме формирования самооценки в подростковом возрасте / Ю.Н. Кирсаренко // Научная педагогическая дискуссия: интеграция теории и практики. – Борисоглебск, 2017. – С. 90-92.
8. Шаповалова, К.К. Становление Я-концепции в подростковом возрасте / К.К. Шаповалова // Наука молодых ‐ будущее России. – Курск, 2019. – С. 277-279.
9. Гордеев, В.В. Формирование самооценки у подростков / В.В. Гордеев // Новая наука: проблемы и перспективы. – 2016. – № 2. – С. 180-182.
10. Эриксон, Э. Детство и общество / Э. Эриксон. – СПб.: Речь, 2000. – 390 с.
11. Фромм, Э. Кризис психоанализа / Пер. с англ. / Э. Фромм. – СПб.: Академический проект, 2000. – 215 с.
12. Роджерс, К. Становление личности. Взгляд на психотерапию / К. Роджерс; пер. с англ. М. Злотник. - М.: ЭКСМО-Пресс, 2001. – 522 с.
13. Адлер, А. Практика и теория индивидуальной психологии / А. Адлер. – М.: Смысл, 2010. – 368 с.
14. Овчарова, Р.В. Психология родительства / Р.В. Овчарова. – М.: Академия, 2005. – 362 с.
15. Карабанова, О.А. Психология семейных отношений и основы семейного консультирования. / О.А. Карабанова. – М.: Гардарики, 2005. – 320 с.
16. Варга, А.Я. Введение в системную семейную психотерапию / А.Я. Варга. – М.: Когито-Центр, 2012. – 182 с.
17. Спиваковская, А.С. Психотерапия: игра, детство, семья [Текст] / А.С. Спиваковская. –М.: ООО Апрель Пресс, 2000. – 464 с.
18. Смирнова, Е.О. Структура и динамика родительского отношения в онтогенезе ребенка / Е.О. Смирнова, М.В. Соколова // Вопросы психологии. - 2007. – № 2. – С. 57-68.
19. Карабанова, О.А. В поисках оптимального стиля родительского воспитания / О.А. Карабанова // Национальный психологический журнал. – 2019. – № 3. – С. 71-79.
20. Эйдемиллер, Э.Г. Психология и психотерапия семьи / Э.Г. Эйдемиллер, В. Юстицкис. – СПб.: Питер, 2010. – 656 с.
21. Целуйко, В.М. Родители и дети: психология взаимоотношений в семье / В.М. Целуйко. – Волгоград, 2006. – 251 с.
22. Поздняков, Д.В. Особенности самооценки в подростковом возрасте / Д.В. Поздняков // Современные тенденции развития науки и образования. – Нефтекамск, 2020. – С. 510-513.
23. Якобсон П. М. Изучение чувств у детей и подростков / П.М. Якобсон. – М. : 2011. – 189 с.
24. Шайдурова, О.В. Влияние родительского стиля воспитания на развитие самоотношения в подростковом возрасте [Текст] / О.В. Шайдурова // Science for Education Today. – 2019. – № 3. – С. 28-41.
25. Кожевникова, М.Н. Особенности влияния семьи на социализацию подростков / М.Н. Кожевникова // Проблемы педагогики. – 2010. – № 10 (21). – С. 36-38.
26. Амбалова, С.А. Влияние семьи на социализацию личности ребёнка / С.А. Амбалова // Вектор науки ТГУ. – 2015. – № 3 (22). – С. 13-15.
27. Шведовская, А.А. Особенности переживания детско-родительских отношений и взаимодействие с родителями детей старшего дошкольного возраста: автореф. дис. … канд. психол. наук / А.А. Шведовская. – Москва, 2006. – 25 с.
28. Захарова, Е.И. Особенности детско-родительских отношений матерей с детьми подросткового возраста в условиях позднего материнства / Е.И. Захарова // Психологическая наука и образование. – 2014. – Том 6, № 4. – С. 182–193.
29. Бобкова, Д.М. Влияние взаимоотношений родителя и ребёнка на становление личности подростка / Д.М. Бобкова // Молодой ученый. – 2023. – № 5 (452). – С. 230-232.
30. Кутейникова, С.В. Возрастная психология и психология развития / С.В. Кутейникова. – Воронеж: Издательская группа АСТ, 2013. – 198 c.
31. Жесткова, Н.А. Методологические подходы к исследованию социальной зрелости и социального инфантилизма личности / Н.А. Жесткова // Вестник Пермского Университета. – 2013. – № 2(14). – С. 128–135.
