Психологические особенности структуры потребностей в безопасности в юношеской возрасте Курсовая работа (проект)

Существование проблемы безопасности жизнедеятельности человека признается во всем мире. Сегодня, несмотря на шаги со стороны государства в области регулирования вопросов обеспечения условий безопасности, на практике все еще сложно ее достичь. 

Юношеский возраст характеризуется периодом обучения, сначала в выпускных классах школы, затем – в учреждении образования следующей ступени. 

Проблема психологической безопасности в последние годы постепенно выходит на первый в план в педагогической, возрастной психологии и психологии развития. Во многом это связано и с общей гуманизацией нашей жизни, и с изменением отношения к возрасту. Если в начале становления психотерапии (первая половина XX в.) причины всех психологических проблем выводили из раннего детства, из взаимоотношений (преимущественно досознательных) с родителями, то в XXI в. диапазон возможных причин расширился. З. Фрейд именовал школьный возраст – латентной фазой, предполагая, что личностное развитие ребенка в этом возрасте замедляется (в его теории это психосексуальное развитие), ребенок в это время просто овладевает знаниями, но практически не изменяется как личность. Такой подход предполагал, что причины всех будущих личностных проблем взрослого человека, в том числе и психосоматических расстройств, выводятся из травм раннего детства, а не школьно-студенческого периода.

В настоящее время считается, что развитие личности осуществляется всю жизнь, а юношеский возраст является одним из самых значимых периодов ее формирования.

Современные учреждения образования должны всерьез и по-настоящему становиться не только местом, где ученики и студенты получают знания, но и пространством их полноценного взросления, питательной средой становления успешных, счастливых и здоровых людей. Это возможно только в атмосфере душевного комфорта и благоприятного социально-психологического климата в образовательном учреждении, поддерживающего и даже инициирующего процессы развития личности и ее психологических потенциалов. А для этого образовательное учреждение должно быть территорией безусловной психологической безопасности. 

Актуальность исследования. Психологическая безопасность – важнейшее условие полноценного развития личности, сохранения и укрепления его психологического здоровья. Психологическое здоровье, в свою очередь, – основа жизнеспособности личности. Поскольку психологическое здоровье – условие жизненной успешности и гарантия благополучия человека в жизни, очевидно, что не стоит экономить силы на его формирование. Сегодня забота о психологической безопасности и 

1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ СОВРЕМЕННЫХ НАУЧНЫХ ПОДХОДОВ К ИССЛЕДОВАНИЮ ПОТРЕБНОСТЕЙ В БЕЗОПАСНОСТИ.

 

В связи с этим уровень информационно-психологической защищенности во многом определяется возможностью человека противопоставить себя организованным манипуляциям, провокациям, пропаганде и другим видам психологического воздействия и психологического давления.

В Толковом словаре русского языка С.И. Ожегова и Н.Ю. Шведовой дается следующее определение потребности: «Потребность - надобность, нужда в чем-нибудь, требующая удовлетворения». «Нужда - это еще не связанное с конкретным предметом состояние и ощущение нехватки чего-либо или, напротив, желание сохранить состояние удовлетворенности, комфорта. Когда нужда осознается, "опредмечивается", когда становится ясным, что именно  необходимо, то говорят о состоянии потребности». «Потребность - это нужда, принявшая специфическую, конкретную, предметную форму в соответствии с культурным уровнем и личностью индивида. Предмет потребности становится мотивом деятельности, направляющим субъекта на удовлетворение потребности в соответствии с нуждой и регулирующим его деятельность» [5, с. 87]. «Потребность есть свойство всего живого, выражающее первоначальную исходную форму его активного, избирательного отношения к условиям внешней среды» [4, с. 52]. В настоящее время все больше исследователей и практиков обращают внимание на необходимость активной разработки проблематики психологической безопасности личности. Это связано с тем, что психологическая среда, в которой живет человек, становится все более опасной и агрессивной, а уровень психологических знаний людей не достаточен для того, чтобы осознавать опасность, исходящую от различных источников психологического влияния и выявлять деструктивных психологических воздействий [12, с.34]. 

Понятие «психологическая безопасность личности» обозначают как состояние индивидуальной защищенности от информационно-психологических воздействий, вызывающих изменения в психологической сфере дисфункционального и дезадаптационного характера [14, с. 34].

Психологическую безопасность личности проявляется в состоянии защищенности ее (личности) психики, от действия многообразных информационно-психологических факторов. Данная защита препятствует возникновению нарушений как в психологической основе социального поведения человека (и в целом, жизнедеятельности в обществе), так и в системе его субъективных (личностных, субъективно-личностных) отношений к окружающему миру и самому себе.